训练要求：（1）能喜欢动物，仔细观察一个动物，抓住它的外形特点，了解它的生活习性。

（2）能把自己贯察、了解到的内容按一定的顺序写下来，并能写出自己对它的喜爱之情。

（3）写完后要多读几遍，学会在读中发现问题，并进行认真修改，做到内容具体，语句通顺，有一定的条理指导步骤（一）作前准备1.根据题目要求，将学过的有关动物的课文回忆一下，想想写动物有哪些写法。

2.选择观察对象。

可以是家里养的小猫、小狗、金鱼，可以是动物园里的猴子、老虎、小鹿，也可以是经常见到的蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓等。

3.指导观察方法。

（1）、选择一种动物，先观察它的外形，在观察时先看整体印象，抓住它最让人感兴趣，最与众不同之处，再按照一定的顺序观察其他部位。

（2）、观察动物的活动情况，了解它的习性。

可从动物吃食、休息、嬉戏、繁殖等方面选择1—2点进行重点观察。

动物在各种情况下活动是不一样的，要抓住短暂时间内发生的情况，去分步观察，才能做到观察仔细。

2.交流各人观察的一种动物，要求重点说出所观察动物的生活习性，说出自己觉得动物活动中最有意思的地方。

3.指导怎样把动物的活动情况描写具体。

①读下面这段话，按要求回答问题。

这时，从草丛中跳出一只蚂蚱，公鸡看见了，迅猛地扑过去一啄，没想到蚂蚱一跳，逃走了。

这下可激怒了公鸡；它瞪圆眼睛，“咯咯”地吼叫着，半张开翅膀一窜，用那只强有力的爪子一踩，可怜的小蚂蚱就再也动弹不了了。

公鸡用尖嘴啄起蚂蚱，来回甩了两下，就吞进肚里，它尝到了美味，抖抖身子，脖子四周的羽毛张开竖起。

翅膀上下扑扇着，就好像孔雀开屏一样，好一副胜利的姿态。

（1）这段话把公鸡吃蚂蚱的过程分成五步进行描写，这五步是：（）、（）、（）、（）、（）（2）作者怎样把公鸡吃蚂蚱的动作写具体的？（）地一啄（）地吼叫着（）地一窜（）地一踩（3）被激怒了的公鸡样子是（）摆出一副胜利姿态的公鸡样子是（）②下面这段话不具体，讨论一下，并把它修改具体。

猴子荡秋千才有趣呢！它坐在秋千架上，秋千就摇晃起来，秋千越荡越高。

后来，它跳上假山，飞快地跑了，猴子真顽皮啊！提示：猴子怎么跃到秋千架上的？它在秋千架子上怎么坐着？它怎么把秋千荡起来的？它在荡秋千时哪些动作、神态有趣？将这些具体写出来。

4、确定内容你打算写什么小动物？准备怎么写？四、学生习作5、思路提示：①介绍小动物的外形特点。

②具体写小动物的生活习性和所发生的事。

③点明喜爱之情。

提纲词语伶俐可爱翩翩起舞体态奇特饿虎扑食束手无策忽闪忽闪增添乐趣迫不及待来者不善调皮可爱尽心尽职忠诚善良【教学目标】1、选择自己喜欢的小动物，抓住它的外形特点或脾气特点、生活习性（捕食、嬉戏、休息）写一段话。

2、写出对小动物的喜爱之情【课前准备】本次作文的内容是写自己喜爱的小动物，目的是培养学生的观察能力，注意积累材料。

写好这次作文的关键是抓住小动物的特点写清楚，并写出自己对小动物的喜爱之情。

为了写好这次作文，做好以下准备工作：1、重新阅读第四单元课文，尤其是《白鹅》、《猫》，再次体会作家是如何抓住小动物的特点写生动准确的。

2、选择一种自己喜欢的小动物进行观察，能抓住的特点，如它的外形、生活习性和性格脾气等方面特殊的地方。

◇课前谈话：观察让写作成功，写作使童年快乐！一、导入1、同学们喜欢小动物吗？2、是呀，小动物是人类的朋友，大家都很喜欢。

这节作文课我们就来说说、写写我喜欢的小动物二、指导写作（一）体会“特点”1、老师先请你读一段话，你能猜到这是什么小动物吗？它，一身洁白的羽毛，一双乌黑的小眼睛像两颗黑黑的小珠子。

脖子长长的，整个身子就像阿拉伯数字里的“2”一样，神气极了！2、它是谁呀？你们是怎么猜到的？3、这些就是白鹅不同于别的小动物的特殊之处，也就是它的特点。

（板书：特点）4、像这样的描写属于外形特点（板书：外形）5、小动物仅仅只有外形上的特点吗？我们老看这一段话（课件展示）（1）《猫》的第一段。

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

1、这是老舍先生写得《猫》中的一段话，这段话主要描写了猫的什么特点？2、或调皮或温顺，或老实或贪玩，这些都属于它们的性格特点。

（板书：性格）（2）《白鹅》鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥及草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

1、丰子恺先生写的这段呢？2、爱好、食性、睡觉等属于哪方面的特点？（板书：生活习性）3、这样精彩的段落，生动地写出了它们独有的特点。

（二）介绍小动物A介绍鹦鹉1、今天我们把小动物请进了课堂，你们看，这是鹦鹉（出示图片），请它的小主人来介绍。

2、在介绍前老师有一个问题想问你：你最想给大家介绍什么？为什么？3、学生介绍4、评价：同学们，你们觉得她介绍得怎么样？5、也想介绍鹦鹉的同学还有吗？你想介绍的是什么？为什么？（抓住特点来介绍才会突出它的可爱之处。

）B介绍小鸡1、你们看，这是什么？（出示小鸡抢食照片）2、观察图片，你们说小主人会向我们介绍它们的什么特点？说说你的理由。

（你观察得真仔细）3、请小主人谈谈你为什么排了这幅照片？（三）比较片段1、了解了小动物的特点，要写好它还真不容易。

这是丰子恺学生写得《白鹅》片段。

出示片段：丰子恺《白鹅》鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

——丰子恺《白鹅》大白鹅走起路来，那秃秃的小尾巴向上翘着，还不停地向左右摇摆着，就像个醉汉似的，真有意思。

2、有一位同学也写了白鹅的步态，都是写大白鹅的步态，你更喜欢哪一段？为什么？写作方法：先概括后具体、举例子、运用成语、比喻、拟人、对比写作效果：写得生动具体、字里行间表露了喜爱之情（四）再次介绍小动物1、谁还想介绍，可以介绍给你的同学听，也可以介绍给听课的老实听。

不要忘记介绍完后，听听老师或同学的意见或建议。

2、学生分散介绍。

3、交流：（1）刚才你介绍后有什么收获？（问向老师介绍的同学）肯定：善于向身边的人学习一定会不断进步。

（2）听了别人的介绍你有收获吗？（问听同学介绍的同学）三、写作那我们也来学做作家，用我们的笔来向大家介绍好吗？抓住小动物的一个特点写好一段话！四、欣赏评改1、谁愿意把自己写完的片段读给大家听？听的同学有一个要求，听了他的作文，你觉得他哪一点写得好，或者写得不好？2、指名读，简单评议（三篇）五、总结1、这节课，同学们向大作家学习，抓住了小动物的特点进行写作并且在字里行间表达了对小动物的喜爱之情。

生活中何止只有小动物惹人喜爱，还有……值得我们关注。

2、只要我们仔细观察，用心体验，就会发现许多美！陆老师要把叶圣陶学生的一句名言推荐给大家。

朗读结课。

生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。

《我喜爱的一种小动物》教学设计陵水县中山小学陈漠锶教学内容：《我喜爱的一种小动物》是人教版六年制第八册“积累、运用三”中的习作题。

这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。

习作要求：1、写自己喜爱的一种小动物。

2、写出小动物和外形、脾气习性以及你和它之间发生的事情。

3、按一定的顺序写出对小动物的喜爱之情。

学校与学情分析：我校是县中心小学，教学条件好，教学设备齐全，班里学生绝大多数来自县城，学习基础好，具有不错的表达能力。

设计思路：1、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。

2、将观察与指导紧密结合起来，让学生在了观察中学会写作方法，尊重学生的理解和感受，从不同方面表达自己对小动物的情感。

3、以学生比较熟悉的小动物——小狗为例，采用先扶后放的教学方法对学生进行习作指导。

教学流程：导言：同学们喜欢小动物吗？今天老师带大家去游览动物乐园。

1、课件播放动物图片。

（加上背景音乐）2、说出这些小动物的名称。

3、说说自己最喜爱的小动物（说出小动物名称即可）。

[生动活泼的画面，加上动听的背景音乐，拉近学生和小动物的距离，使学生对小动物的喜爱之情油然而生。

]二、按顺序，观察外形1、有很多同学都喜爱小狗，你们能把小狗的长相介绍一下吗？2、学生自由发言后，教师了出示小狗的外形图，问：这是一只怎样的小狗？（让学生说出对小狗的初步印象）3、引导学生观察小狗，按顺序练说小狗的外形特点，教师随机指导。

（分别让学生从不同的顺序说出小狗的各个部位及特点，鼓励学生用上一些学过的生动的词语，学生边说老师边板书）。

4、小结写法（板书：写外形——抓顺序）。

[这一环节使学生明白，观察一种事物，有多种方法关键是按一定的顺序，这样，观察起来方便，说得也有条理。

]三、抓特点，介绍习性1、播放一段小狗吃骨头的录象，让学生观看。

2、请学生看到的情景说出来，注意用上有关动词（教师相机板书）。

3、请学生说说小狗还有哪些生活习性。

4、多媒体播放小狗看家情景，让学生描述出来，使学生能在观察时意识到要把小动物生活习性方面的特点介绍出来。

5、小结写法（板书：写习性——抓特点）。

[再现小狗的生活画面，激活学生的记忆，活跃他们的思维。

]四、举事例，写出感情1、同学们喜欢小狗吗？能把你对小狗的感情就出来吗？（引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱）。

2、小结写法（板书：写感情——举例子）。

[调动起学生对小狗的感情，使学生有表达的欲望。

]五、全班合作，完成习作1、把学生分成三个小组，一个小组写成小狗的外形，一个小组写小狗生活习性，另一个小组写发生在自己和小狗之间的事例。

无论哪个小组都要写出对小狗的喜爱之情，如果不喜欢小狗的，也可以写出别的小动物。

2、小组内交流。

3、自行习作。

4、全班汇报。

每个小组请一个代表起来读自己的习作，师生评议。

5、合作成文，齐起题目。

把三位同学的文章连起来，大家给它起个题目。

[让学生体会到可以从不同的方面来表达对小动物的喜爱之情。

]六、明确要求，理清思路1、出示习作要求（强调不限于写小狗）。

2、提示习作思路。

七、学生自由习作。

[自评：这是一节习作指导课。

在这节课中。

老师不断地为学生创设情境，让学生在看看、想想、说说、写写中掌握一定的写作方法和写作素材，使他们有话可写、不话会写，让学生在轻松的环境中不知不觉地进入习作氛围。