渝北金港国际实验小学校
美术教研组“主题教研”活动方案
组长：邓洁
一、教研背景
2014年教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任
务的意见》中首次提出“核心素养”，的，不仅意味着“核心素养”
以及与学科相关的“核心素养”的培养战略正式启动，也意味着基础
教育的指导思想，开始向核心素养的新时期迈进。作为一名美术教育
工作者，在这场新的课程改革中理当积极认识美术学科所担当的重任，
理解核心素养及其背后思想逻辑，那么我们的美术学科的核心素养是
什么呢？
二、教研主题
核心素养下的美术课堂教学初探
三、教研思路
我国课程改革的方向是积极建设国家课程、地方课程、学校课程
三维一体的课程体系，强调发展地方课程和学校课程是形成具有地方
特色的美术教学的重要途径。单元化教学不仅能有效达成美术学科核
心素养还能形成地方美术特色教学。
在这里我们要说的美术单元化教学是指在日常教学中能做到有
效而常态的一种常态单元化教学模式。
（一） 单元化教学课题的确立
教师钻研教材，熟读大纲，分析教参，在此基础上结合地方特色
和学校特色对本册教材进行笼统的分析归纳和总结。将一学年或者一
学期教材中的教学内容划分成几个单元活动。以一学期为例可划分为
4个单元，每个单元在4——5节课的时间内完成。
我现在任教的是湘版美术二年级下册，根据教材分析，结合我校
的剪纸特色，我将本册22节美术课划分成以下四个单元：
单元 单元课题 教材课题 单元重点
第一单元 民间工艺
《大脚丫》《小老虎》《民间玩具》《小泥人》《剪纸动物》《剪刀添画》 掌握民间工艺
剪纸并开展美
术活动
第二单元 手工添画
《六面怪脸》《打扮相框》《信封娃娃》《猴子上树》《小蜗牛慢慢爬》《蹦蹦跳跳》《左邻右舍》 手工纸剪贴画
等综合材料教
学
第三单元 点彩大师
《彩点点》《听听画画》 认识点彩派大
师修拉，并开
展美术活动
第四单元 肢体动态
《动漫亮相》《杂技高手》《男生女生》《影子大王》《快乐的舞蹈》《四格画》《动物聚会》 掌握人物、动
漫等肢体动态
的绘画训练
单元的划分要根据大纲和本册教材来进行具体分析，进行添加和
删减。把原有教材课题划分到相应的单元中，这个课题将不再单独存
在，而是放到单元活动中来统一进行，这有可能变成本单元的一个教
学点，也可能内化到单元活动之中。这样的单元化教学将在8——10
个课时内来充分深入地创设问题情境，探索如何获取知识和技能，再
让知识技能在情境中得到充分运用。
（二）单元化教学模式
1、设定单元的总目标，在单元化教学中紧紧围绕着“核心素养”
的五个方面（图像识读、美术表现、审美态度、创想能力和文
化理解）来进行。
2、创设问题情境，根据本单元的总目标创设一个问题情境，然
后分散成几个教学问题情境放到分课题中区逐个实现。
3、确立本单元中分课题的教学时间和教学目标。每一个分课题
都有一个侧重点，逐个完成某一个或者几个目标。
4、分析学情，结合学校的教学条件和教室自身的特长设计分课
题的主要教学活动，可以进行多学科间的整合和拓展。
5、在已设定的问题情境中采用以学生为主体的教学策略：合作
交流、探索发现、自主学习等，让学生在问题情境中获取知识
与技能。
6、“核心素养”背景下的美术课教学评价是个相当重要环节，
创设一个学生能够运用知识技能的情景，在这个情境中完成教
学成果的展示和评价。
7、设计单元教学架构图，以上面的民间工艺这一单元为例：
湘版美术二年级下册民间工艺教学单元教学架构图
分 课题 问题情境 主要教学目标 教学时间 教学活动 教学策略 教学展示
评价
民间工艺博览 进入民间工艺博览会， 图像识读、文化理解：认识民间工艺的种类和艺术形式，了解民间工艺的发展和民间艺术大师 2课时 1、进入民间工艺博览会 2、分小组讨论和汇报学习情况 自主学习 合作交流 引导欣赏 分小组进
行汇报，
师生互评
大搜索 找寻民间工艺中的纹样 图像识读、审美态度：找寻各类民间工艺中的纹样和艺术语言 2课时 1、填写搜索问卷 2、完成纹样绘画搜集 探索发现 合作学习 问答发表 记录分析 搜索问
卷，纹样
作业展评
剪纸娃娃 当小小工艺师 美术表现、创想能力：掌握剪纸创作的知识与技能 3课时 1、教师引导学习剪纸创作技法 2、学生分小组有主题地创作剪纸 创作引导 合作学习 反洗讨论 教师逐个
辅导点
评，师生
互评
剪纸展 小工艺师剪纸展 审美态度、创想能力：以剪纸为主题的综合能力的体现和展示 2课时 1、分小组进行剪纸展示，如：服装秀、窗花展、 2、做展演的汇报记录等 表演介绍 问答发表 记录分析 分组进行
展演，肢
体、语言、
艺术的综
合表演，
师生互评
8、单元教学小结
在一个单元教学完成之后教师有必要对这个单元的教学情
况进行总结和反思，并且可以拿出一节课来对学生的活动情况
进行总结和点评，然后由学生对自己这个单元的学习进行自我
反思和小结，能够拥有可持续发展的能力。教师和学生在反思
和总结中不断得到提升。
四、教研原则
（一）实践性：坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领
悟，在领悟中升华。
（二）互动性：在本组教研中互动交流，激发教师参与意识和研
究意识，使教师能够在思想的碰撞中产生思维的火花。
五、教研流程
活动时间：2019年2月~~~2019年6月。
活动参与人员：美术组组教师。
地点：中会议室。