---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------微型课题常用的研究方法：校本培训微型课题培训材料何开文一、农村教育科研存在的现状：不知研究什么？（研究范围）不知如何研究？（研究方法）不知研究来有何用？（研究目的）同科教师少不知与谁研究？（研究途径）都是包班，没有时间研究。

（研究认识）头绪太多，不知从何研究？（研究方法）地势边远、信息闭塞，没有人指导研究。

（研究条件）二、微型课题的特征：微型课题研究具有小、短、实、快、活的特点：小，指研究的问题小。

短，即周期短。

不需要固守三、五年的研究周期，什么时候想研究了就什么时候开始，什么时候眼明了、心亮了，就可以什么时候结题。

实，即平实。

微型课题研究立足于当前教学实际，针对教师教学中遇到的盲点、热点、难点、疑点问题，开展实实在在的行动研究。

微型课题研究抓住一个实字就能出成果：课题源于教学实际，放在教学活动中去实践，研究活动要真实，研究过程要踏实，研究结果要务实。

快，即收效快。

1/ 19一个问题解决了，就可以转入到下一个问题的研究；一个问题解决了，就可以得到一点收获。

它不需要触及该问题的方方面面，更不需要形成系统的经验总结，也不一定要将自己的研究心得发表，关键是要让自己体味到眼前一亮、心头一喜的愉悦。

活，即灵活。

微型课题是一种非正式的教育研究活动，在选题及管理上，它不需要局限于科研机构所提供的选题指南，也不需要申报、审批、立项，发现问题就可以确立选题，有了选题就可以研究；它存活于教师日复一日的工作生活中，没有固定的研究模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。

三、微型课题的基本理念：研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。

微型课题研究以小切口、短周期、重过程、有实效为基本特征，以问题即课题、过程即研究、收获即成果为基本理念。

问题即课题。

倡导每一位教师树立问题即课题的意识，这也是教师开展校本教研的前提。

要求按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。

过程即研究。

确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。

将在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。

微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）预设目标（期望获得什么结果）设计步骤（设计研究的步骤方法）主题阅读（围绕问题查找资料）研究实施（在教学中应用验证）撰写报告（提供经验和成果，总结提高）。

收获即成果。

微型课题研究是否解决了这个问题，你所分析的原因，改进措施就是你的成果，以及研究过程中的感悟、体会记录下来，撰写教学随笔和教学反思。

四、研究的流程：选题立项研究（学习、实践、讨论、分享、反思、改进）结题。

（一）选题 1．选题的重要性好的选题是成功的一半，科学研究始于问题，爱因斯坦、贝尔纳认为，提出一个问题往往比解决一个问题更难，问题固然表示我们对世界的无知，但同时也是3/ 19一种知识，是关于不知的知识。

选题既决定着现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和应选择的途径。

是关系到研究的结果，是其成功与失败的关键性问题。

2．选题的操作技术（ 1）选题要把握真与实，提出真实而有价值的问题。

①列出你遇到的所有问题。

②分析这些问题的相互关系，确定问题的轻重缓急。

找出最令你头痛的问题，找出最急需解决的问题。

③分析问题的真伪。

问题中有真问题，有假问题；有问题本质，有问题现象；有重要问题，有次要问题；有关键问题，有一般问题。

如果能抓住真问题、本质问题、重要问题、关键问题，许多问题就会迎刃而解。

▲ 关于问题现象和问题本质案例：某中学某教师的微型课题提高初中物理作业效率的研究，获奖阳区第二届微型课题成果一等奖。

两个反差数据的背后从本学期的第一次物理测验情况看，好像与学生平时的付出，平时的练习作业不相吻合。

从平时的作业看，有 80%的同学认真完成作业，按设想如果平时能如此认真完成作业，测验拿 80 分应该没问题。

可测验的结果， 80 分以上的同学不到 30%。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 为什么会出现这样的情况呢？学生物理成绩差是问题现象。

为了找到问题的本质，我做了多种形式多个方面的调查分析。

一是问卷调查，二是个别谈话，三是作业分析和试卷分析。

我发现主要问题出在作业的设计上，其实我布置的作业谈不上设计，要么是书上的原题，要么是其他教辅资料上的题，一是缺少针对性，二是作业量不科学，三是作业形式单一。

这些因素造成作业效度降低。

找到了问题本质作业效度低。

于是我开始了一系列作业改革。

1．科学地设计作业横向联系，培养学生综合应用知识的能力，纵向联系，培养学生的分析概括能力。

作业设计中引导学生注意前后知识的联系，对提高学生的分析概括能力大有裨益。

与社会生活联系，培养学生实践能力，创新能力。

2．为提高作业的效度，精选习题（ 1）控制难度。

根据学生的实际学力选取适当难度的作业习题，难易搭配，由易到难；（ 2）注意层次性。

不同班级的作业题的难易比重不同，同一班级内对不同学生作业在数量、难易比重、完成方法上要求不同；（ 3）用活、用足量少质高的习题，如采用一问多解、一题多问、一题多变等形5/ 19式挖掘、拓展练习题的功效。

（ 4）为了提高学生的作业效率，精选习题，每天制成物理作业纸，供学生练习。

3．开发易为学生接受的作业形式（ 1）口头作业。

（ 2）听、看、查类的收集信息作业，结合初中生的特点设法开发具有一定思维性、挑战性的与日常生活、科技前沿紧密联系的作业，对激发他们的科学兴趣很有裨益。

（ 3）探究式作业。

现在不少学生动手能力很差，一些简单的常用工具不会使用，要弄断一根铁丝，不会用钳子，拧紧一个螺丝，不知道向哪个方向拧，甚至闹出连接导线，塑料皮没剥就连在一起的笑话。

现代人要适应飞速发展的社会，要增强生存能力，必须学会动脑动手。

每学完一部分内容，就布置一些相关内容的小实验和小制作给学生去实践，同时也鼓励他们自己根据的兴趣做别的小实验和小制作。

（ 4）书面作业。

设计书面作业时，应注重于培养学生的理解能力，应用知识的能力和书面表达能力。

4．布置作业时注重统一、自主相结合。

将作业分成必做题、选做题，选做题也分 A、 B 类。

5．改革作业评估，坚持分层评价、全体参与、及时反馈。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年下来，学生的物理兴趣和成绩均有较大提高。

▲ 关于关键问题与一般问题有位教师列出了这样三个问题：家长不重视、学生习惯差、教师水平低。

这是农村学校普遍苦恼的问题。

分析三个问题的关系，发现它们有一定的因果联系，如果把教师水平低的问题解决了，前两个问题就会得到解决。

解决教师水平问题唯一的途径就是教育科研，在研究中实现教师的专业成长。

于是这位教师以微型课题的研究为载体，以研究学生行为习惯为切入点，一定程度上解决学生习惯差和教师水平低的问题。

这就抓住了关键问题和本质问题。

（ 2）选题要突出一个微字，切入点越小好（但着眼面要大，要看到问题的影响和问题的本质）。

要善于对问题进行分解。

把一个大的问题按照内在逻辑体系分解成相互联系的许多问题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。

也就是说，将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络，从而在问题具体化基础上选题。

如：课堂纪律差的问题，通过归因分析来分解问题，可分解为课堂教学枯燥、教学内容过深或过浅、教师一言堂、学生行为习惯差7/ 19等问题。

其中课堂教学枯燥又可分解为教学策略单一、教师语言不生动、课程资源不丰富等问题。

其中课程资源不丰富又可分解为素材性课程资源不丰富，条件性课程资源不丰富。

而素材性课程资源又可分解为语文素材性课程资源、数学素材性课程资源、英语素材性课程资源、化学素材性课程资源等。

通过分解将问题尽量细化，然后再在问题网络的末端选择课题进行研究。

如上，可立一个初中语文课堂教学素材性课程资源的开发利用研究，以一定程度上解决课堂纪律差的问题。

（ 3）拟题要注重一个明字，问题要清晰，研究点要明确（这不仅仅是拟题的问题，而牵涉到研究方向是否明确的问题）。

①列举教师微型课题拟题，从形式和内容上进行正误分辨。

从形式上分辨以下课题标题那些正确。

《如何做好后进生的思想转化工作》（）《诗歌创设情景探究》（）《论多媒体教学在农村初中英语教学中的应用》（）《我的课堂我作主》（）《初中数学开放式教学初探》（）《浅谈体育教学中学生创新能力的培养》（）《让学生主动回答问题的手高高举起》（）《农村学校家校联系策略研究》（）《提高学生午休效率研究》（）从内容上看你认为以下课题标题那些好初中作文日记天天练研究（）---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （评：是作文还是日记？研究范围不明确；若两者都天天练，不现实。

）（改：《初中生日记天天练研究》）培养七年级学生数学作业习惯研究（）（评：习惯有好习惯和差习惯，好习惯也有个方面的，究竟培养什么？研究方向不明确。

）（改：《七年级学生按时完成数学作业习惯培养研究》）高中物理化学复习方法指导研究（）阅读的延伸研究（）（评：范围过大。

）（改：《农村初中生语文阅读的课外延伸研究》）有趣班会的组织研究（）农村学校有效提高班级优生率策略研究（）提高初中生计算正确率方法研究（）让语文课堂活起来研究（）（评：活是感性的不确定用语，科研讲究严谨。