注重情境创设的生活性
创设教学情境，应该注重联系学生的现实生活，在学生 现实的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源。只有在 生活化 的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。 同时教师要挖掘和利用学生的经验。 在教学情境的创设中， 教师要避免创设假问题的情境，避免“猜谜式”五项的情境 创设。 在教学中，只要掌握适当的时机，让学习跟生活接 轨，就能吸引学生的注意力，激发学习情趣，调动学生的积 极性、主动性。
教师的职业道德在教育教学中的主导地位，其实就是以良 好的师德引导学生德智体美劳全面发展。学生在学校不仅仅是 学文化知识，还要学很多知识，而在学生的学习过程中，无意 识的学习也占有相当的比重。良好的师德影响着学生的思考机 能和行为习惯，会给学生一个判断的标准，增强学生的各种正 能量的观念和意识，也提高了学生资助学习的意识。——南煜 林
教师教会学生做人重要，还是成绩重要 ？
1、我们常说德才兼备。德先与才，教师应先教学生做人再教学生学知 识，为什么说教育教学？道理不言而喻。 2、看重学生成绩的教育固然具有一定的合理性，但却是片面的，是一 种顾此失彼的教育结果。学生只盯着分数，学校只盯着升学率，不惜以 牺牲学生的身心健康，牺牲学生当下的幸福为代价，剥夺了学生的童年 童真和童趣，抹杀了学生的生活独立价值。 3、教育是一种生命关怀。这种关怀既是对学生未来生命的关怀，也是 对学生当下生命的关怀。重成绩的教育是我们的教育体制所致，重要的 是一所学校的教育理念、教育思想的科学导向和引领。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。 教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具 有优良的品德和高尚的情操。记得从大学实习到毕业的时候曾做过几份工作，真正从事教师这 个职业是因为偶然碰到一所小学紧缺一名代课老师。开始我教师生涯的第一天，走进教学大楼 先入眼的几个大字“学高为师，身正为范”吸引了我的注意，正是这句话使我第一次深思教师 这个职业，教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模， 是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。我就下定决心要以此为目标，做一 个受孩子爱戴的好老师。就这样我满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。 当我真正走上工 作岗位时，我发现这个职业与我想象的完全不同，看着这些在自己岗位上默默奉献着平凡的教 师们，我不禁想起了那些曾经授予我知识,伴随我成长的老师们。第一次我明白了他（她）们 的付出，我不是学者，不能用深遂的思想思考他（她）们的价值；我也不是诗人，不能用优美 的诗句讴歌他（她）们的职业，此时我唯一能做的就是在心里感激他（她）们，感激他（她） 们曾经的教导和付出。带着无限的感慨站在这个平凡而神圣的讲台，面对这些花儿一样的孩子 们我在心里对自己说，我一定会尽我所能你去诠释这个职业，做一片能把这些花儿衬地更加美 丽的叶子。 ___
是形成良好的学习风气，促进学生身心健康发展的关键。教师只有尊重学生、热
爱学生、正确对待，宽容学生所犯的错误，经常通过激励、表扬手段，肯定学生
的优点、长处，鼓励他们不断追求成功，学生才能感受到师生的平等，才能感受
自尊的存在。我们要关爱学生，做到严中有爱、严中有 ____马文婷
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辅导答疑
如何做好毕业班学生的思想工作？
一、与家长携手，召开家长会。与家长加强沟通交流，教育家长不给孩子过多 的升学压力，为孩子学习生活创设良好的家庭环境，建立班主任与家长沟通网 络，及时反馈学生在家的异常表现。 二、加强学生心理健康教育。时刻关注学生的思想表现，班主任、任课教师及 时与思想压力大、心理承受能力脆弱、学习有困难的学生进行交心座谈，增强 他们克服困难、战胜困难的信心和勇气，引导学生树立正确的人生观， 三、最大限度的保证毕业班学生的课外活动时间。积极引导学生进行丰富多彩 的课外活动，增强体质，调节心理，为中考贮备良好的体能。四、把中考工作 和学生思想教育工作纳入教学重要日程，全面掌握学生思想动向，让每一个考 生都以饱满的热情，愉快的心情迎接挑战。
论坛选粹
如何正确看待教师职业道德在教育教学中的主导地位？ 在学生的在校成长阶段，教师无疑是最重要的引路人，特
别是小学阶段。我们常常遇到这样的现象，小学生回到家说： “我们老师说怎么怎么的”，就是不听家长说的，只认为老师 说的对。因此，老师的职业道德对学生品德的形成有重大关系， 所以要加强教师职业道德建设。 ——张文军
有感师德
爱是一把金钥匙
教师对于学生的爱，无需过多的语言，一个关注的眼神，次真诚的鼓励，
一个赞许的微笑，都会使一些看不到希望的孩子心喜若 狂。每每看到孩子这样
的受鼓舞，让人欣喜.
____白雪芝
教育就是爱
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教育是人与人之间最徽妙的心灵接触。爱是教育的生关系是增进师生之间的互相理解，产生凝聚力、向心力的桥梁，
——吴栋
研修日志
浅谈教学计划实施的必要性
教学工作的一切出发点都要以学生发展为本。我们必须要首先根据目标去选 择内容，根据已有的计划去设立目标，在有目标的基础上再去选择和创编内容， 内容围绕目标，通过内容去实现目标，有了目标才有了方向，才会去朝那个方向 去发展。如果先确定内容再有目标，就是为了完成内容而教，不是为了学生的发 展而教，不能体现“目标引领内容”。 “目标引领内容”首先考虑到学生的需求 和兴趣，再根据学生的实际情况去选择适合的活动及运动项目去实现这个目标。 因此说要先确定目标,再选择和创编内容。课堂教学，是教师有目的、有计划组织 学生实现有效学习的活动过程。.教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图 的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以 根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方 法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方 案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌 握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必 要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是 教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行 动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计， 则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。