提示语位置不同时标点符号的使用
教学目的：了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法，并学会使用。

教学重难点：了解句子中说话人在前、在中、在后时，标点符号的不同用法，并学会使用。

教学过程：
一、读句子，发现规律。

1、出示说话人分别在前、在中、在后的三个句子。

我说：“这里的好！”
“喂！”她轻轻地对我说，“我们的乐队里又增加了一只口琴，你听见了吗？”
“我们不能无谓地死。

多活一个，革命就多一份力量。

”杨靖宇深情地说。

2、师提示：注重一下这几个句子，它们都是写人物的语言，在形式上有什么不同之处？
3、学生自由读一读这三句话，试着发现规律。

4、指名汇报。

（根据学生回答，适时板书）
生：我发现，说话人在前面的时候，提示语后面用的是冒号。

生：我还发现，说话人在中间的时候，提示语后面用的是逗号，而且要把人物前后说的话分别加上引号。

生：我还发现，说话人在后面的时候，提示语后面用的是句号。

5、师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛。

是的，引用人物的话有三种常用的不同方式，提示人物说话时的神态、动作、语气等的语句我们能够叫它们为提示语。

提示语的位置能够在前，能够在后，能够在中间，提示语后面的标点是有变化的。

6、出示儿歌，齐读：
提示语在前面，冒号引号紧相连；
提示语在后面，后面画个小圆圈；
提示语在中间，画个逗点在后面。

二、巩固并使用。

1、巩固。

（1）出示提示语位置不同的几个句子，学生试着加上标点符号。

小男孩摆弄了很久很久□说□一切准备停当□
□一定会飞回来□男孩肯定地说□
□是的□小男孩站起来□鞠了个躬□请让我进去吧□
（2）学生判断，并说出理由。

2、使用：根据人物的性格特点，创设情境，试着使用不同的表达形式写一两句人物的对话。

三、小结。

今天，我们了解了提示语位置不同的标点符号的使用规律，相信同学们今后一定会准确使用标点符号。

板书设计：
提示语位置不同时标点符号的使用
提示语在前：“”
“”提示语在中，“”
“”提示语在后。