1.1花的结构和类型
教学目标：
1．知识目标
①描述花的种类和花的着生方式。

（重点）
②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。

（难点）
2.能力目标
通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。

3．情感、态度与价值观目标
通过学习“花的种类”等知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。

教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。

学法指导如下：
1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。

2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。

课前准备：
制作课件；学生课前收集一些时令鲜花（如黄瓜花、丝瓜花、玉米、豌豆花、菊花、木槿花、喇叭花等）及预习。

教学过程：
教学环节
及时间安
排
教师活动学生活动设计意图
复习提问7分钟1、课件
动态展示
桃花结构
图：
指导学生共同填图。

（幻灯片1）
2、课件显示问题，指导个别学
生回答。

（幻灯片2-3）
学生回忆、
看书等，做
到心中有
数，然后在
教师指导下
共同填图。

分组回答，
要给出准
确、规范的
答案。

复习旧知，强
化知识的识记
和落实。

花蕊做一比较，想一想，它们的主要区别在哪里？
2、观察两种不同形状的葫芦花或者南瓜花，注意这两种花的花蕊有什么不同？（课件辅助展示南瓜花的雄花
和雌花
（幻灯片
15、16））
3、取菊花和月季花，看一看它们花的着生位置与茎之间的关系。

练习：
请同学们将你们手中的花按照一定的标准分开。

由此发现了什么问题？较，发现其
不同点，再
结合教材明
确单性花、
两性花的区
别，进而理
解两性花、
单性花的概
念。

学生将菊花
和月季做比
较发现花着
生的不同特
点，在结合
教材了解单
生花和花序
的区别。

快速分类。

花（如我们学
校大量的喇叭
花、葫芦花）
组织学生自主
观察发现其不
同，利用他们
的好奇心，激
起学生探究的
欲望。

最后通过学生
自己的比较、
理解，自己得
出两性花、单
性花的概念。

教师始终处于
“导”的状态，
学生始终处于
动眼、动口、
动脑的参与状
态。

板书设计：
第一节花的结构和类型（第2课时）两性花：每朵花中，既有雌蕊又有雄蕊
据雄蕊雌蕊的有无雄花：每朵花中，只有雄蕊
单性花
花的类型雌花：每朵花中，只有雌蕊
单生花：每朵花单独生在茎上
据花着生的情况
花序：花按一定次序着生在变形的花托既花轴上
教学反思：
学习这节课之前，我首先调查了我们学校周边及校园内的植物开花情况，充分利用当地资源，采集一部分鲜花做了对比观察，例如我校很容易采集到葫芦花和牵牛花（当地的都它叫喇叭花），我就课前布置学生采集，在课堂上用牵牛花代替教材中的桃花来学习两性花，另外预料课堂上可能出现的不认识的花如凌霄花（我校有，学生采来估计不认识），我及时地查找了资料图片做成课件，这样做到心中有数，课堂上才能应付自如。

为了提高课堂效果，调动学生的积极性，我事先做好了课件并安排学生自己找花，带到课堂中。

上课时，让学生利用好手中的花，实事求是去观察探究，适时的利用课件辅助教学增强了教学的直观性。

课件中“花的世界”、“兴趣拓展”既开阔了学生视野，又培养了学生学习生物的兴趣；“轻松一刻”有效的缓解了学生学习的压力。

这节课还有一些值得改进的地方，例如：要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。

在今后的教学过程中，除了注意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识，这样才能在评价中取长补短，共同进步。