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同因素的相似性有两个方面
物理相似
培训项目中的设备，任务， 培训项目中的设备，任务， 环境等与实际工作中的条件相同
心里相似 受训者讲培训与时机工作 赋予了相似的含义
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激励推广理论
激励推广理论：认为产生学习迁移的真正关键 因素是学习者能够概括出两种 学习之间的共同原理。因而 激励推广理论也被称为是 原理理论
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二 培训迁移模型
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鲍德温和伏特的培训迁移模型
培训输入 受训者特征： 受训者特征： 能力 个性 动机
培训设计： 培训设计： 学习原理 排序 培训内容 应用转换理论 使用自我管理战略
工作环境： 工作环境： 管理者和同事支持 执行机会 技术支持 转换氛围
培训输出
迁移的 条件
学习 保存
推广 维持
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迁移的条件
迁移的条件主要包括两个方面： 迁移的条件主要包括两个方面：一是培训学习的 初始成果推广到工作当中个。 推广： 初始成果推广到工作当中个。（推广：指受训者 在遇到与学习环境相似却又不完全相同的问题和 情况是，将所学技能应用到工作的能力。） 。）二是 情况是，将所学技能应用到工作的能力。）二是 学习成果运用于工作能够维持一段时间。 学习成果运用于工作能够维持一段时间。（维持 长时间维持运用新获得技能的过程） 指：长时间维持运用新获得技能的过程）
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认知迁移理论
认知迁移理论强调：培训成果是否迁移取决于受 训者“回忆”所学习技能的能力，因此，培训者 可以通过向受训者提供有意义的材料和编码策略 来增加受训者将实际工作的问题与所学技能相结 合的机会，从而提高培训迁移的成功率。
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培训迁移理论的比较
组织环境 工作 环境
培训环境
迁 移 意 愿
支持因素
良好的组织氛围 培训内容与工作的相关性 鼓励技能的运用 内在化的迁移策略 感知到的管理者支持 识别到的潜在运用领域
福克森模型中影响培训迁移的因素
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迁移感知
受训者在受训结束后对迁移环境 是否有利于迁移的一种心理判断
迁移环境感知
迁移价值感知
受训者对在实际工作中应用培训 中所学的知识， 中所学的知识，技能和态度的价 值及有效程度的看法
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影响培训迁移的环境因素
阻碍因素
不利的组织因素 缺乏应用的动机 低水平的培训迁移激励 缺少管理者的支持
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工作参与度
个体对工作及个人形象重要行的心理识别程度包 括人们对现有工作的参与程度，在现有工作环境 中执行具体任务的参与程度以及工作对个体的重 要程度。 经常参与认知或场景研究活动的受训者，一般对 自己的优点和缺点及兴趣更了解，他们能够认知 到学习新的技能以及提高现有技能与他们工作之 间的密切关系。
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一 学习迁移
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什么是迁移？ 什么是迁移？
迁移现象在日常生活中广泛存在，例如： 迁移现象在日常生活中广泛存在，例如：举一反 一通百通等 三 闻一知百 触类旁通 一通百通等，都可以用 迁移来解释。 加法—— ——乘法 反之： 迁移来解释。如：加法——乘法 反之：如：英 ——拼音 语——拼音
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迁移动机
迁移之所以会发生， 迁移之所以会发生，就是因为在受训者身上存在 迁移动机， 迁移动机，即受训者有把他们在培训中所学知 技能和态度运用到实际工作中去的需求 需求。 识，技能和态度运用到实际工作中去的需求。
奖 励 升职
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个人能力
个人能力主要包括受训者应该具备的基础知识， 个人能力主要包括受训者应该具备的基础知识， 主要包括受训者应该具备的基础知识 认知能力，概括能力，应变能力等。 认知能力，概括能力，应变能力等。能力强的个 人能够更好的完成复杂，艰巨的训练任务， 人能够更好的完成复杂，艰巨的训练任务，他们 也更主动， 也更主动，积极的寻找或获得运用培训所学的机 以便更好的保持提高工作绩效的水平。 会，以便更好的保持提高工作绩效的水平。
本讲目标
1 了解可能影响培训迁移的个人特征因素 2 了解个人学习与组织学习的不同点 3 掌握鲍德温——伏特和霍尔顿的培训迁移模型 4 掌握各种迁移理论强调的重点和适用条件 5 掌握福克森模型中描述的迁移环境因素
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本讲内容
1 学习迁移定义 2 培训迁移模型 3 培训迁移理论 4 培训迁移的影响因素 5 组织学习与学习型组织的理解 6 知识和知识管理
诺伊提出的“可训练性” 诺伊提出的“可训练性”
可训练性指受训者能够学习并应用培训项目的程 度： 即：可训练性=f（能力*动机*工作环境感知）
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影响培训迁移的个人特征
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自我效能
自我效能（self-efficacy） 自我效能（self-efficacy）指人对自己是否能 够成功地进行某一成就行为的主观判断， 够成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自 我能力感是同义的。一般来说， 我能力感是同义的。一般来说，成功经验会增强 自我效能，反复的失败会降低自我效能。 自我效能，反复的失败会降低自我效能。 例如：J•K•罗琳(J.K. Rowling)那本关于一个少 例如：J•K•罗琳(J.K. Rowling)那本关于一个少 罗琳 年魔法师的小说《哈利波特与魔法石》 年魔法师的小说《哈利波特与魔法石》(Harry Potter and the Philosopher‘s Stone) 在被 伦敦一家小型出版社接纳之前，曾经遭到12 12家出 伦敦一家小型出版社接纳之前，曾经遭到12家出 版社的拒绝。 版社的拒绝。
理论 强调重点 适用条件
同因素理论
培训环境与工作环境完全 相同
工作环境的特点可预测且 稳定 例子：设备使用培训
激励推广理论
一般原则运用多种不同的 工作环境
工作环境不可预测且变化 剧烈 例子：人际关系技能的培 训
认知转换理论
有意义的材料和编码策略 可增强培训内容的存储和 回忆
各种类型的培训内容和环 境
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四 培训迁移的影响因素
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三个影响因素的关系
（最初的）注重培 最初的） 训设计的研究上 影响培训迁移的培训设计
影响培训迁移的个人特征
（其次）把培训效果 其次） 的重点放在了个人因 素上
影响培训迁移的影响因素
（最后）开始重视 最后） 环境因素
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培训输出
培训输出即培训成果： 培训输出即培训成果：指培训项目过程中受训者 的初始学习成果以及培训项目结束后学习成果的 保存
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霍尔顿的培训迁移模型
迁移动机 培训设计 培训结果
学习成果
个人绩效
组织结果
培训氛围
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迁移动机：在参加培训后， 迁移动机：在参加培训后，人我们
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三 培训迁移理论
专注、专业、创新、创业、共赢
同因素理论
激励推广理论
认知迁移理论
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同因素理论
• 例:飞行员在培训中使用的 模拟仪器是一个类似喷气式 飞机的驾驶舱， 飞机的驾驶舱，他与真的飞 机的计量器，仪表， 机的计量器，仪表，照明等 都是相似的， 都是相似的，如果飞行员是 在模拟飞行器中学习飞行， 在模拟飞行器中学习飞行， 起飞， 起飞，降落和处理紧急情况 的技能， 的技能，那么她就很容易将 这种技能转换为工作环境 中。 • 可见这种训练的物理相似性 可见这种训练的物理相似性 和心里相似性都是很高的 都是很高的。 和心里相似性都是很高的。
为什么渴望改变行为？ 为什么渴望改变行为？
专注、专业、创新、创业、共赢
迁移设计： 迁移设计：通过什么样的培训设计使
得人们能够成功的迁移所培专注、专业、创新、创业、共赢
迁移氛围： 迁移氛围：当人们在工作中应用培训所学
到的知识，技能和态度时， 到的知识，技能和态度时，需要什么样的组 织环境？ 织环境？
正迁移
迁移的效果
负迁移
专注、专业、创新、创业、共赢
将所学内容运用到与培训 环境相似的情景中去
近迁移
迁移分类
远迁移
将所学内容应用到与学习 情景不相似的情境中
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培训迁移的概念
学习迁移（培训迁移）是指 一种学习对另一种 学习迁移（培训迁移）是指：一种学习对另一种 学习的影响，即已获得的知识，技能， 学习的影响，即已获得的知识，技能，学习方法 和学习态度对学习新知识， 和学习态度对学习新知识，新技能和解决问题所 产生的一种影响。 产生的一种影响。或者说是将学得的经验有变化 地运用于另一种情景。 地运用于另一种情景。