师：让我们记住它吧。刚才我们看了一些经典名篇中的环境描写，其实在初中所学的许多小
说中也有精彩的环境描写，那就请同学们简单说说给你留下深刻印象的环境描写。
生：我印象较深的是《我的叔叔于勒》中前后的两次环境描写，一次是去哲尔赛岛时，主人
公一家心情很好，所以他们看到的是“平静得如同大理石的大海”
，而回来时，心情很沮丧，
1、点明故事发生的时代背景，为人物活动和事件发展提供必要的环境。
2、烘托人物的心情、秉性、气质和志趣爱好。
3、渲染出强烈的气氛，增加感染力。
4、环境描写推动故事情节向前发展的作用。
5、以自然环境暗示社会环境。
师：这里有一点老师要强调一下，就如同前面的分析，虽然老师整理出了这样一些作用，但
小说中的环境描写的作用却绝不是单一的，它往往可以起到这个作用，也能起到那个作用。
慢慢地坐喝。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
－－鲁迅《孔乙已》
师：这两段所描写的基本都是江南水乡的社会环境，而且基本是同一时代的，都位于文章的
师：谁再说说？
生：我想讲的是《红楼梦》中的这一段，首先这里讲的是贾政与一帮清客一起游览刚刚建成
的大观园。
师：噢，你说出了这段环境描写出现的背景。老师刚才好象看到你把《红楼梦》带来了，很
欣慰，老师的一堂课能让你再去读《脂砚斋重评石头记》
。你继续说吧。
生：这里的环境描写正如贾宝玉所写的对联 “宝鼎茶闲烟尚绿， 幽窗棋罢指犹凉” ，特别是 “尚
生：我个人感觉这段文字呈现出非常典型的死寂之感，比上面的《水浒传》的片断中更为肃
杀的一种气氛，比如说“枯草支支直立，有如铜丝”这一句中“枯草”应给人很优美的感觉，
但此处的草支支直立，给人以坚硬的没有半丝温暖的感觉
，冷漠的感觉。后面又提及一只缩
着头的、如同铁铸的乌鸦，乌鸦本来不吉利，这里更突出了环境的不美好。
热，都被压抑住了，他变得更寂寞了。从这一例子人们可以发现，当我们把人物放在一定的
环境下来感觉时，我们对人物的情感和特点又会有更深的理解了。那今天老师想带着大家来
聊这样一个话题“小说中的环境描写” （屏幕显示本课主题） 。哪位同学能说说对小说中的环
境描写，你曾了解哪些知识？
生：环境是小说的三要素之一。
彩起来。
师：首先请同学们读出其中的环境描写。
生读
师：哪位同学说说第一段中环境描写的作用？
生：这是自然环境描写，描写了作者看完戏归途中的景物，表现了作者很开心的心情。
师：请同学来结合情节，说说除了开心之外，还有别的情感吗？注意“回望戏台在灯火光中，
却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”
师：我注意到你发言中用到了“肃杀”这个词，而且你说是暗示了英雄末路之感，你能告诉
大家环境描写中哪些地方给了你这样的感觉？
生：原文中“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早
下得密了”，还有类似诗句的“凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。
”给我这样的感觉。
师：老师请同学们再一起看一下后面的内容。 “须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，
师：不美好， “铁铸的乌鸦” ，乌鸦本就暗示了灾祸，而且是铁铸的，那它的动作是
生：不动
师：给人的感觉是
生：死气沉沉的。
师：是否给了你觉得被人猛压了一下的感觉？那你认为它有什么象征意味吗？
生：我觉得这里营造了凄凉、恐怖的气氛。根据下文的解释，根据文章整体的气氛，我觉得
它衬托了凄凉的故事背景，表现出了革命者的行为不被人理解的悲惨。
生：嗯。
师：通过你的分析，在大家的心中，这里的环境与人物是不是更加扣合了？请坐，未来的红
学家，让我们为了我们共同的喜好而努力。谁再来说说？
生：我选的是《水浒传》中的。这是《水浒》中《林冲风雪山神庙》这一回中的。这是一段
经典、优美的环境描写，写出了大雪中寂静、肃杀的气氛，烘托了冷清的环境，给人以寒气
逼人、充满杀气之感。文中的作用是为林冲雪夜上梁山作了铺垫，环境给人以英雄末路之感。
生：这段文字给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，情节迂回，一波三折，
为后面的情节打下了伏笔。
师：你的回答中有一波三折之感，是哪三折啊？
生：杨过是潜入深潭后再发现深谷的。
噢，好象一波两折。
师：是吗？请同学们联系小说，想想，小龙女位于哪里？
生：绝情谷，舍身崖下，深渊之中……
师：是一波三折吧，而且是一波多折吧。
压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾 被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船
之间的空隙。
－－叶圣陶《多收了三五斗》
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，做工的人，傍午
傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，…靠柜外站着，热热的喝了休息；……但这些顾
客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，
师：小说中的环境可分为？
生：社会环境与自然环境。
师：确实有这样的分法，让我们明确一下：社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会
风尚、风土人情的描写。自然环境就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序
节令、风雨雪霜等自然景物的描写。让我们头脑中先有这样一个概念。其实环境描写是小说
中不可或缺的部分，那么在小说中环境到底有着怎样的地位呢？我们先就此来做一番探讨。
人是谁呢？
生：林黛玉。
师：据我所知你非常喜欢《红楼梦》 ，你能说说你心目中的黛玉的形象吗？
生：嗯，我觉得她十分地不落凡尘，十分高雅。
师：那与 这里的什么环境相扣合呢？
生：与这里大株的梨花和芭蕉，还有引入的小溪。
师：这环境是不是可以让你联想起“幽咽泉流冰下难” ，让你想起了芭蕉夜雨的凄凉，联想起
了梨花带雨的娇嫩？
。
生：充满了恋恋不舍的情感。
师：那下面一段呢？孩子们像骑在大白鱼的背上在浪花里蹿。
生：这里营造了一种童话的色彩，烘托了孩子们欢快的心情。
师：回答得真好，老师在做整理时，还注意到了这样的情况。
多媒体展示：
二、请说说下面的环境描写分别展现了怎样的社会现实。
万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身
师：真不错，两年多前的内容还记得，看来大家的功课做得不错，那老师就来做一些简单的
检测啦。请同学们来看这样一些练习。
一、请找出下面语段中的环境描写，并说说它在文中所起的作用。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏
台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹
师：那可以说这样死寂的环境恰巧可以是一个时代的缩影，这个时代是死寂的，麻木的。这
样颇具深意的文章，在初中的学习中我们也学过一些，如
生：《孔乙已》 、《藤野先生》
师：非常精彩的发言，非常精到的认识，让我们深刻认识到了环境描写所起的作用，让我们
来做一些简单的整理，同学们一起来读一读？
学生读多媒体展示的内容：
师：通过刚才的讨论，我们真正感受到了小说中环境描写的重要作用，所以大作家茅盾曾如
此说，请同学来读一下好吗？
学生集体朗读
《小说中的环境描写》课堂实录（二）
多媒体展示的内容：
作品的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系
着人物的思想和行动。”－－茅盾《关于艺术的技巧》
所以环境暗示了政治形势。
师：你刚才 说这是一段社会环境描写，这段描写为故事的发展提供了时代背景，为人物活动
提供了舞台。说得真好。老师还想追问你一句，你感觉这是一个乱世，从哪里感觉到的？
生：文中说“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共
相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”
师：这是一段什么描写？
生：环境描写。
师：请同学们谈谈这段环境描写给你的感觉，然后结合环境再来感受一下人物。
生：这段环境描写写的是冬天的景色，给人以凄冷的感觉。在这段环境中的小李飞刀显得更
寂寞了，环境使人物原有的寂寞升华了。
师：答得真好，我们似乎可以感觉在这天地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火
到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那
航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝
玉乾坤，望中隐隐接昆仑” ，同时请同学们看一下后面“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又
被朔风吹撼，摇振得动。 ”又会给你什么感觉？
生：给我以飘摇不定的感觉，这种肃杀让我感受到了杀气。
师：很好，杀气，联系故事情节，我们知道高俅所派的杀手已在路上，英雄的出路不知将在
何处。
师：哪位同学来说说最艰深的《药》中的内容？
”这里让人感
觉充满了奇幻的色彩。
师 ：环境充满奇幻、神秘、优美的感觉，你们觉不觉得这类似于我们学过的哪篇文章？
生：《桃花源记》 。
师：这样一个世外桃源在小说中起到的作用是？
生：为后面的叙事作铺垫。
师：叙什么事？
生：杨过与小龙女分隔十六年后的相见。
师：我们可以说它推动了情节的发展，可以吗？
师：哪位同学还很喜欢这段文字，也想说说？
宦官弄权，意味着一个乱世的到来，下面的英雄例如刘备、曹操就此开始活跃在了历史的舞
台上。
师：你的发言真好，通过你的解说，我们发现这段环境描写为小说提供了一个背景。这样的
开篇，所以才有了一代枭雄曹操的“挟天子以令诸侯” ，才有了刘备“三顾茅庐”后 与诸葛亮