八班级语文学情分析【三篇】【篇一】八班级语文学情分析
一、教材分析
（一）概况
人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》七～九班级教材中，八班级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八班级下册一共有六个单元，分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。
阅读分为以下六个专题，即人物介绍、散文诗、保护自然、民俗、古诗文、古诗文；前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求同学了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。
两个文言文单元课文的选编紧要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
综合性学习也有六个专题，分别是：献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑缓步、背起行囊走四方。
该教材有以下突出特点：
（１）立足同学实际
（２）体现现代意识
（３）弘扬人文精神
（４）突出开放性
（５）重视策略引导。
（二）实在内容
第一单元以人物介绍为主题。
五篇课文，《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫.托尔斯泰》《再塑生命》“综合性学习”写作，口语交际：献给母亲的歌。
第二单元紧要由记叙类作品构成，侧重培育阅读记叙类作品的本领。
从单元课文的内容来说，让同学了解了各地的大自然风采。
通过这个单元，可以使同学在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文：《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习《喂！出来》。
第四单元以民俗为主题，编选了五课各具特色的介绍民俗学问的短文，共六篇。
它们是。
《云南的歌会》。
《端午的鸭蛋》。
《吆喝》。
《春酒》。
《俗世奇人》教学本单元，既要重视语文基本本领的培育，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培育，努力努力探求二者的交融整合，实现同学人文素养和科学素养的共同提高。
本册文言课文的编排方式跟前两册明显不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎加添了一倍。
这个变动表明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是入门的准备，而本册则是入门的正式启动。
二、教学进度
第一周：《藤野先生》《我的母亲》
第二周：《我的第一本书》《列夫托尔斯泰》《再塑生命》
第三周：第一单元综合性学习单元测试《雪》
第四周：《雷电颂》第二单元综合性学习《与朱元思书》
第五周：《五柳先生传》《马说》单元测试
第六周：课外古诗前五首复习第一次月考
第七周：《短文两篇》《海燕》《组歌》
第八周：单元测试《敬畏自然》《罗布泊，消失的仙湖》
第九周：《旅鼠之迷》《大雁归来》第三单元综合性学习
第十周：单元测试《送东阳马生序》《诗词曲五首》
第十一周：第五单元综合性学习单元测试《小石潭记》
第十二周：课外古诗后五首复习第二次月考
第十三周：《喂！出来》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》
第十四周：《吆喝》《春酒》《俗世奇人》
第十五周：第四单元综合性学习单元测试
第十六周：《岳阳楼记》《醉翁亭记》
第十七周：《满井游记》《诗五首》
第十八周：复习
【篇二】八班级语文学情分析
一、学情分析的目的
中学语文是中学学科的基础，打好这个基础，对削减两极分化，开发智力，进展思维，培育人才都是至关紧要的。
因此，提高中学语文的教学质量，必需从七班级抓起。
下面就对我校七班级同学语
文学习现状做一下简单描述：大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多同学学习习惯不是很好，整体水平不均，学习比较浮躁，这紧要表现在课堂纪律和作业质量方面。
二、学情分析的内容
【教学主题】
学习习惯的养成
【教学对象】
七班级同学
【教学重点】
1.学习状态的把握`
绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较杰出，但也有部分同学的理解本领和接受本领不尽人意，学习成绩极不理想。
从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很简单分心，作业和试卷上的错误比较多，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
2.学习习惯的养成
部分同学有自动学习的行为，深得老师称赞。
比较爱好上语文
课，学习热诚也很高，并爱好与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分同学学习懒散、学习习惯差，如：马虎大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，倚靠老师讲解，倚靠同学的帮忙，有些同学抄作业现象比较严重。
【教学难点】
同教学重点2
三、学情分析方法和工具
通过微课加强同学的学习喜好和自动性。
四、解决方案及实施计划
1.“要抓质量，先抓习惯”。
帮忙同学培育良好的学习习惯和学习方法。
教给同学怎样学习语文，提高同学的语文学习本领。
激发学习喜好，养成自主学习的习惯。
尤其注意抓好同学的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2.进一步加强基础学问的教学，培育同学对各学问点的融会贯穿、快捷理解及运用的本领。
3.重视开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于学问的重难点力求把握精准，突破有法。
4.重视积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培育，注意激发同学的古怪心和求知欲，让同学了解语文学问的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮忙同学认得自我、建立自信。
【篇三】八班级语文学情分析
新的学期开始了，我们又相约踏上了语文学习之旅。
为了更好地落实素养教育，打造高效课堂，真正将合学教育的理念贯穿在我们的日常教学活动中，全面提高同学的语文素养，新学期伊始特订立语文教学计划如下：
一、引导思想
本着工具性与人文性相统一的课程特点，以全面提高同学的语文素养为核心，正确把握语文教育的特点，通过提倡和实施自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、情感、高效的语文课堂，有效落实素养教育，圆满完成教学任务。
二、学情分析
通过一个学期的教学，从整体来看，所任同学好的习惯（课堂听讲、记笔记、发言提问）正在渐渐养成，语文的综合本领也在原来的基础上有了较大的提高。
但是从低分同学的答题情况明显表现
为，学习喜好和学习态度方面有很大的不足。
综合分析同学情形，两极分化严重，大部分同学学习自发性不强，随着同学年龄的增长和学问难度的加添，加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加重视考察同学理解、运用本领，对同学把握学问的深度和广度，思维本领和认得水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的同学来说是如鱼得水，但对绝大多数同学来说，的确困难。
因此，在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与讨论。
三、教学目标
课程目标依据学问和本领、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培育同学的学问和技能并使他们把握确定的方法方面设计的学习目标如下：
1、要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本身的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
2、熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3、要注意课文怎样捉住特征来介绍事物，理清说明次序，把握常用的说明方法，体会说明文精准、缜密的语言。
4、默读有确定的速度；能依照要求筛选信息。
5、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
6、要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施
1、老师课前做到深挖教材，对于教学内容、目标、重点难点做到心中有数，并在此基础上，设计科学而合理的导学案，力求针对同学的学情，真正发挥导学案在同学学习中的引渡作用。
2、学习并践行高效课堂，教学过程突出同学的实践活动，引导同学自动地取得学问，科学地训练技能，全面提高语文本领。
每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，更改繁琐的教学方式，突出重点和难点。
要提倡快捷多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式。
要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。
3、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
4、加大对合学小组学习积极性的调动和学习方法的引导，在自学、对学和群学的过程中重视培育同学的三力：思维力、表达力、生成力。
真正体现教育即解放，老师即开发，同学即成长的观点，打造开放、情感、高效的课堂。
5、开展丰富多彩的语文活动，激发同学语文学习的积极性。
例如：读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等，从而磨练同学的本领，提快乐趣。
6、教学过程中捉住同学的闪光点多称赞少批判，让同学树立起学习语文的信念。
从而缩小两极分化。