大班户外观察记录（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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今日在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！现象分析这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！实施措施及效果分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。

其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。

再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。

教师并时常给予鼓励，让他充满自信。

大班户外观察记录（二）：观察教师：夏婷婷班级:大四班观察时光：20XX年11月被观察者：彭琪轩观察情景记录：在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。

评价与分析：1。

该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。

2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法指导与措施：针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。

大班户外观察记录（三）：班户外活动场观察实录：动起来，昊昊大班操音乐起以后，孩子们都在很进取的做操，昊昊的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，他动作稍微大了一些，广播操起的时候又回到原样。

分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很进取的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。

昊昊爬桥的时候出了一点问题，文文在后面叫他快点，碰到了他，他生气的推了人家一下，然后继续往前。

孩子们玩第二轮的时候他走到了队伍的最终面，然后跟浩然跑去玩跷跷板。

教师发现了以后提醒他过来，他不太情愿的又加入了游戏。

分析与措施：昊昊因为身体异常胖的缘故，在户外活动中他表现的并不是异常进取，做操能少动就少动。

他的自我中心意识也异常强，别人如果触犯到他的时候，他更多的时候会用“打、推”来解决自我的不满。

今日的活动中的表现也十分明显。

以后教师还是要做到多提醒，多用一些游戏性的方式让他参与体育锻炼。

当他出现“攻击性”行为时，要及时给与制止，并用正确的方式让孩子了解这样是不对的，帮忙孩子在愉悦的情绪中锻炼自我。

大班户外观察记录（四）：观察对象：许子萱记录者：程玉梅时间：10月10—20日地点：户外场地班级：大四观察环节：体育活动现象记录在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自我的好朋友两人一组开始玩。

别的幼儿很快找到了自我的好朋友并开始了游戏，而子萱却站在那里不动。

我发现后就走过去，问：“子萱，你怎样不找你的好朋友玩游戏呢？”听完我的话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。

我又问：“你怎样啦？不想玩吗？”她摇摇头，“他们不愿和我玩。

”“哦，是吗？你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”原先他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。

这时，我让王玥琪小朋友去找她，并和她一组玩游戏。

她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。

当我再注意她的时候，子萱已经融入到游戏中去了。

玩的很开心！现象分析从这个案例中能够看出，子萱她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和期望总不敢去实现。

而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。

她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要教师更多的关注和爱。

而在交往过程中她却不善于用语言与别人进行沟通。

当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。

但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。

她可能还没有构成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往本事较弱。

实施措施及效果《纲要》提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。

教师的支持是帮忙孩子实现交流的保障，鼓励则能够调动孩子参与的进取性。

子萱不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入团体中去，喜欢一个人玩。

所以，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：当我发现子萱她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。

并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟小朋友一齐玩游戏，乐意融入到团体中去。

利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。

班里的活动，让她多参加、多锻炼，多在团体面前敢于表现自我。

经过一段时光培养子萱明显提高很大，在班里能主动的和小朋友一齐做游戏，没事的时候还和教师说说悄悄话呢。

看到子萱的提高，我很欣慰！大班户外观察记录（五）：观察目的:让孩子欢乐的参加体育活动，并获得自信。

观察对象:蔡金宏年龄: 5岁班级:大班观察者:王琼菲观察时光:11月27日上午户外时光到了，孩子们都进取，因为今日要玩的是新的体育器械：双脚踏车。

这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、双手的配合本事。

当每一个小朋友拿到新的体育器械的时候，都迫不及待的想上去试一试，我发现快轮到蔡金宏的时候，他就会悄悄的跑到队尾躲起来，就这样有两三次。

“金宏过来你试一试吧，”我拉着她来到了队伍前面，在这时有小朋友说“教师她说她不想玩，她害怕。

”蔡金宏听了小朋友的话，用力挣开我的手又跑到了队尾了。

我又一次过去牵着她的手，说：“教师带你一齐玩吧，我们试一试。

”就这样我拉着她来到玩具面前，她还是不愿意，并且哭了起来。

我看她哭得十分悲痛，也很抗拒这个新的玩具。

我明白强迫孩子也没有用，于是让她站在旁边看别的孩子玩，同时请玩的好的小朋友告诉她玩的感受。

没过一会，我看她自我主动走过去想试一试。

看着她踩上去细心翼翼的玩着，我就站在终点等她，一到终点我就鼓励她做得很好，并问她：“好玩吗？”她笑着回答说：“好玩！”分析:金宏在班上是属于胆小的孩子。

虽然胆子小，但他的自尊心异常强，当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。

措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题，了解孩子的内心感受，清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情，让孩子欢乐参加活动，让孩子获得自信。

2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会，增强他们的自信心。

3、教师要及时鼓励、表扬幼儿。

大班户外观察记录（六）：观察对象：刘卓轩记录者：常银环时间：10月16号地点：操场观察环节：体育课现象记录今日体育课上我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。

我把器械摆好让孩子们排成一排进行练习，教师在旁边进行保护，可是我发现刘卓轩立刻到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。

于是，我就走到他跟前问他：“轩轩你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：“教师，我不敢，我害怕摔下来。

”现象分析每个孩子的发展本事都不一样，刘卓轩平时动作也不像别的孩子那么灵活，我在这节课中只预设到了大多数孩子能到达的本事，没有关注到个别幼儿的本事范围。

实施措施及效果和家长交流沟通中了解到，刘卓轩平时在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。

于是我采取措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。

结果他成功了。

第二次我就把手轻轻挨着他，他自我完成了攀爬，我鼓励他：“真棒！真是一个男子汉，教师相信你是最棒的！”第三次，我没有扶他，他竟然自我完成了，他成功了。

看着他开心的笑容我也笑了。

大班户外观察记录（七）：观察对象：王可欣记录者：常银环时间：10月8日—20日地点：操场观察环节：户外游戏现象记录今日户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自我探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一齐的玩法。

可是，我发现王可欣小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。

我就问她：“你怎样不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齐玩吧！”她看看我，就像没听见一样，照样自我跑到一边去了。