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初中音乐教学课例《东方之珠》教学设计及总结反思


----则得以多次强调,从而将一颗炽热的赤子之心奉献
给亲爱的祖国。
1、通过欣赏《东方之珠》,体验歌曲的内在情感,
感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱、思考、交流、
探讨的过程中,理解作品的情感内涵。
教学目标
2、主动了解香港的相关历史知识,能够用歌声体
验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情。
3、让学生了解香港回归十多年后,展示给我们的

会歌曲,更知道歌曲所要表达的内涵,从而更加热爱祖
国。
为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中
的第一乐句,相对地说,都比较平稳。然而,其第二乐
句,开始时是连续的同音重复,紧接着便以八度大跳转
入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始,以耐人寻 教材分析
味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明
显倾向,使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中,
2、导入新课: 师:今天啊!老师带来了几位歌星的歌曲,同学们
来听听他们都是谁?(播放张学友〈太阳星辰〉、刘德
华〈中国人〉、陈奕迅〈十年〉等)生(分别说出歌星
的名字)。
师:同学们喜欢他们吗? 生:喜欢! 师:他们有什么共同点吗? 生:都是男的!(笑) 都是香港人! 3、展示学生自己搜寻的相关资料,了解香港的风 土人情及相关的历史知识。 师归纳小结:香港地区位于珠江口东侧,包括香港 岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名 香港,又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。 4、欣赏录音《东方之珠》 (1)教师播放录音, 师:我们大家一起来欣赏这首东方之珠,注意边欣 赏边体会,这首歌曲表达了什么样的情绪和意境? (欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后 的感受。) 5、随琴演唱“让海风吹拂了五千年,每一滴泪珠 仿佛都说出你的尊严;让海潮伴我来保佑你,请别忘记 我永远不变黄色的脸。” 6、教师小结:作者以含蓄而富于诗意的语言描绘 了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化 地表现了人们对香港的无限眷恋之情。
13、小结:同学们,我们的祖国历经苍桑,香港、
澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱,台湾的回归也已
指日可待,但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努
力,期望就在你们的身上,为了祖国统一,为了民族的
昌盛,让我们共同努力吧!
本课要结合香港的历史背景来讲述,通过 ppt 视频
课例研究综 播放,与歌曲内容相结合,层层紧扣,让同学们不紧学
7、分析歌曲的情感内涵 师:通过刚才的演唱和欣赏,再加上你以前对这首 歌曲的印象,你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几 句?你能不能试着唱唱?(师生互动,教师可以帮助学 生完成) 师:“让海潮伴我来保佑你”----深切表达了炎黄 子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情 “请别忘记我永远不变黄色的脸”----多次的强 调,深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙,渴望归依祖国 怀抱、渴望统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之 心奉献给了亲爱的祖国。 这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁 创作的?(学生回答----罗大佑) 8、作者介绍----罗大佑 师:你们对于罗大佑熟悉吗?(若熟悉由学生介绍, 若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》) 学生学唱演唱“让海风吹拂了······” 9、教师演唱《童年》、《明天会更好》片段。 10、表现歌曲,分组对歌曲进行实践创造 (1)在充分理解歌曲的基础上,分男女声部,随 VCD 伴奏进行演唱。 (2)男女生对唱表演,高潮部分大家合唱跟随。
第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音
连续上行至全曲的最高音,随之而来的是一连串包含三
连音在内的紧密节奏,从而掀起这首歌曲的高潮。特别
是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语,表达了炎皇子
孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是歌
曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。
其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸
初中音乐教学课例《东方之珠》教学设计及总结反思

学科
初中音乐
教学课例名
《东方之珠》

本节课是第 15 册教材第一单元《七子之歌》的第
二课时,本单元以“祖国统一”为主题,以“回归”为
主线。《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言
描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟
人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分
全新面貌。
初二年级的学生有一定的乐理知识了,上课也能认 学生学习能
真听讲,通过聆听、片段讲述、小组合作学习等的方法 力分析
能很快学会歌曲。
教学策略选
采用聆听法、讨论法、讲述法、小组合作、教师点
择与设计 拨等方法来进行教学。
伴随《七子之歌》优美的旋律,学生走进教室,做
好上课准备。
1、师生问好。
教学过程
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