一颗小桃树语言特点中班语言：一棵小桃树活动目标：1.排序讲述，了解小桃树的生长变化。

2.欣赏散文诗，对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。

3.尝试帮小桃树解决问题，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。

活动准备：小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。

活动过程：一、排序讲述，发现小桃树生长规律。

1.出示图片，思考讲述。

师：这是谁啊？你们知道小桃树是怎么长大的吗？2.借助卡片，排序讲述。

师：小桃树到底是怎么长大的呢？谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。

小结：春天小桃树开出了花朵，夏天小桃树长出了叶子，秋天小桃树结出了果子，这是小桃树的生长规律。

二、欣赏散文，感受帮助小桃树的快乐。

1.欣赏配乐散文，体会语言美。

师：沈老师这里有一首散文诗，讲的就是小桃树的故事，我们一起来听一听吧。

2.理解小桃树哭泣的意义，帮助解决问题。

（1）师：小桃树哭了几次呢？分别是为什么而哭？教师根据幼儿讲述，分别点出哭脸背后的图片。

(2)师：你觉得这是一棵怎样的小桃树？你能用什么方法让小桃树开心起来呢？幼儿自己选择图片讲述，教师分别将哭脸变成笑脸。

（3）师：小桃树听了你们的话，觉得很开心，让我们来听一听小桃树会对你们说什么。

（播放录音）三、欣赏散文，体会小桃树的坚强。

1.分段欣赏散文，理解小桃树前后哭泣的不同意义。

师：夏天过去了，就是秋天了，咦?小桃树怎么又哭了呢？让我们接下去听一听。

师：现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀？小结：小桃树一共哭了3次，前两次哭是因为伤心，第三次哭是因为开心。

2.完整欣赏散文，表达对小桃树的情感。

师：现在让我们把这篇散文完整的听一遍，你们也可以跟着我一起念一念。

师：你们喜欢小桃树吗？为什么？小结：小桃树从开花到结果，经过了很长的时间，但是它没有放弃，坚持了下去，最后终于结出了桃子。

我们小朋友也要像小桃树一样，做事要坚持，不要随便放弃。

四、活动延伸师：小朋友可能已经发现了，文章中没有冬天。

那冬天到来的时候，小桃树又会遇到什么事呢？回到教室以后，你们可以自己编一编，和好朋友分享一下你的故事。

【篇二】一颗小桃树语言特点一颗小桃树《一颗小桃树》导学案【学习目标】1.学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。

2.学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。

一颗小桃树语言特点3.树立不畏艰险、执着追求的人生信念。

【重点·难点】1.托物言志的写法和作者抒发的情感。

2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。

【预习·助读】1.走近作家作品贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。

1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。

此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。

出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。

作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。

以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。

2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。

在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。

作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。

通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。

文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

【自学·合作】1.字词梳理（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

忏()悔矜()持猥()琐颤()抖（2）结合具体语境理解词义。

孱头：垂垂暮老：一颗小桃树语言特点祸不单行：灼灼：2自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。

默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）一颗小桃树语言特点【研读·赏析】1.自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？【巩固·拓展】1文章第一段说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。

”“我是该给它写点什么了呢。

”这段话有什么作用？2.第3段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？3.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？4.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结有什么含义？【收获·反思】【篇三】一颗小桃树语言特点一颗小桃树教案教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；（重点）3.正确、流利、有感情的朗读课文。

【过程与方法】1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点）2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点）3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。

（难点）【情感、态度与价值观】培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。

（重点）导语设计作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。

小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。

今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。

一颗小桃树语言特点1.认读理解文中出现的生字词。

（1）识记下列汉字。

伫孱嵬懊丧执著矜持（2）理解下列词语。

伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2.简介作者。

贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。

当代青年作家。

父亲是乡村教师，母亲是农民。

“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。

他曾获全国文学奖三次。

目标导学二：初读课文，整体感知。

1.第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。

写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。

2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。

描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。

目标导学三：再读课文，品味语言。

1.下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。

①人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。

②但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。

①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常的肤浅,表现了社会的错综复杂和自己的幼稚天真。

将自己的命运和小桃树的命运联系起来。

②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。

2.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。

二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。

目标导学四：把握手法，拓展探究。

1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。

见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。

当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

文章由物及人，托物言志。

2.你从小桃树的身上得到什么启示?敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

3.教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。

赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。

揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。

可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍，教师做适当补充。

可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

可先在组内完成，再进行交流。

【学法指导】从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征（心理、感情），体现了……精神品质等。

托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

【教学提示】鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。

板书设计“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人教学反思可取之处：1.教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。

本课就是扣住教学目标实施教学的。

2.深入文本，理解文意。

如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。

3.这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【篇四】一颗小桃树语言特点《一颗小桃树》专家评课记录《一颗小桃树》专家评课记录王霞老师首先谈了自己对《一棵小桃树》的教学建议：1.可以从散文的两条线索入手。

明线索：小桃树的成长过程；暗线索：我的成长经历。

有了这两条主线，学生自然可以理清文章的结构和叙述顺序：眼前事→回忆→眼前事。

2.提问题要有明确的目的。

可以把效果不甚明显的问题换个问法，比如王老师问“文中奶奶多次出现，奶奶与小桃树有什么关系？”就不如改为：“奶奶在小桃树的生长过程中起什么作用？”和“奶奶在‘我’的成长过程中起什么作用？”学生就能较为容易地理解原来小桃树的身上有我的影子，从而理解“托物言志”的写法。

3.多种方法分析作者炼字功夫。

如可以用同类词语替换文中句子里的词，比较其表达效果的区别。

如文中写道：“我的梦是绿色的……”如果换成“我的梦是黄色的……”会有怎样的表达效果，从而提高学生使用书面语的能力。