生本班课外阅读指导意见
叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。

必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。

”课外阅读作为课内阅读的补充和延续，不仅必要，而且还有深远的意义。

为了使教师真正走进学生的课外阅读，作出正确有效的指导，特制定如下课外阅读指导意见，供老师参考实施。

一、制定目标
1．低年级课外阅读目标：逐步学会独立阅读适合低年级学生知识水平的课外读物；培养有感情地朗读短文的能力；养成背诵自己喜爱的文章的良好习惯；培养初步的理解能力和欣赏能力。

2．中年级课外阅读目标：在阅读活动中，适当提高学生的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育；背诵一定量的格言警句、歇后语、古诗及文章片段；有摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能阅读理解简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能力和简单的圈点批画的阅读习惯。

3．高年级课外阅读目标：在阅读活动中，进一步提高阅读速度；对文章有一定的鉴赏、分析能力，并主动从中汲取营养；能背诵较多的名家名篇（或片断〕；有摘录好词佳句及文章精华的能力，并学习分类；能独立阅读课外读物，学习制作阅读卡片；能按兴趣后某种要求剪报。

二、推荐书目
1．科技知识类：提供有关生活常识、自然知识等科学常识性文章，适合儿童特点的科幻小故事，简单的产品说明书等。

各年级段书目如下：（必读书目〕
（注音本）、《告诉我为什么》（低年级版）、《动脑筋爷爷》、《大自然中的老师》（彩图注音本）
、《少年百科知识问答》、《小实验小制作》、《四季星座》、《学做多面手》、《飞向太空》、《奇趣博物馆》、《小学生十万个为什么》
《世界科幻小说精品丛书》、《小学生漫游祖国》、《打开智慧之门的的金钥匙》、《中国科学小品文》、《学会在21世纪生存丛书》、《上下五千年》、《家用电器大观》
2．文学作品类：选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、寓言、童话、小说、剧本、相声小段、小品脚本等，供学生阅读。

选择名家名篇指导学生品味、赏析、学习。

各年级段书目如下：（必读书目）
（注音本）、《小学生智慧快餐》（注音本）、《安徒生童话》、《格林童话》、《儿童学古诗》、《笑话谜语大全》、《跟我学儿歌》
、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《民间故事》、《中外历史故事》、《中国革命历史故事》、《西游记》、《唐诗三百首》、《名人名言》、《春笋报》
、《汤姆叔叔的小屋》、《中外名人故事》、《福尔摩斯探案》、《三国演义》、《水浒传》、《中国儿童短篇小说选》、《100部优秀爱国主义影视篇故事荟萃》、《世界儿童文学名著故事大全》、《现代背诵散文选》、《唐诗三百首》、《全国小学生获奖作文精选》。

3．应用文类：选择实用性强的书信、日记、读书笔记、通讯、板报稿、会议记录等，供学生阅读，并为其提供实践的机会，进而鼓励学生主动地在适合的情境中运用。

低年级：《跟我学写日记》。

中年级：《读书笔记摘录》、《板报稿》。

高年级：《中外名人书信》、《如何做会议记录》、《学写通讯稿》。

4．推荐适合阅读的国学读本、历史类书籍。

三、具体措施：
1．根据实际需要，对教材进行整合优化，可采用单元教学法。

教学中淡化分析，浓缩理解，提高课堂效率。

2．课堂上坚持开展“课前5分钟”活动，组织学生进行好书推荐、读书心得交流、精彩片段背诵、讲故事、谈见闻等口语交流，从而培养学生的口头表达能力，锻炼学生的胆量，培养学生留心观察生活，善于积累素材、梳理素材的能力。

3．认真上好阅读课，对学生阅读的书籍进行把关，关注学生阅读书籍的广度和深度。

在阅读课中，不附加过多的要求，让学生在轻松的、没有过重压力的氛围中进行阅读。

4．及时总结、表扬阅读中表现优秀的学生，利用奖红花、小组加分、评每周阅读之星等激励手段，调动学生的阅读兴趣。

5．坚持“以读引读，以读促写”，借助教材内容，课内向课外延伸拓展。

引导学生查阅相关的资料、文章或系列作品。

坚持每周至少一次的练笔训练。

每一次练笔要进行点评、交流、展示。

6．每天有较为具体的阅读要求，如阅读内容的要求、阅读量的要求。

并要有相对应的检测措施。

如通过检查学生的读书笔记、与家长取得联系或开展活动等形式来了解学生的阅读情况。

蕉岭县人民小学语文组
2012年12月12日。