• 1．管理目标、思想不明确 • 2．管理松散、随意 • 3．管理制度不健全 • 4．过程管理缺失 • 5．管理主体单一 • 6．管理方式滞后 • 7．管理分割，各行其是
•三、幼儿园常规管理主要内容
• 保教工作管理 • 卫生保健管理 • 安全工作管理 • 后勤服务管理 • 课程管理 • 教科研管理 • 团队建设 • 园内外事务管理
• 核心岗位：保健医生 • 思考： • 全园有多少幼儿？是否配备专兼职保健医生？有几个？ • 保健人员职责和日常工作内容是否明确？ • 是否参加专业培训？是否取得营养师证？ • 日常工作如何检查、督促？
安全工作
• 内容：人、事、物的安全（含校舍、场地、设施设备、教学 过程、交通、饮食卫生、其他天然和外来伤害等）
一、幼儿园常规管理的内涵
• 管理是指通过计划、组织、领导、控制及创新等手段， 结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达 到组织目标的过程。
• 常规是通常的规则，经常实行的规矩和规定。 • 幼儿园常规管理是幼儿园管理的基础工程，是确保幼
儿园稳步、健康可持续发展的基本前提。
二、农村幼儿园管理问题分析
• 重点岗位：教师、保育员、食品采购、厨房工作人员、保 安……
• 思考： • 人员配备齐全否？职责明确否？ • 相应制度是否健全？ • 如人员不齐是怎样落实安全管理的？ • 有无专人分管？日常的管理措施行为有哪些？
后勤服务管理
• 内容：人、财、物的保障服务 • 岗位：会计、出纳、采买、保健、保管、办公室
教科研管理
• 内容：教研和科研 • 岗位：教师、保育员、保健人员等 • 思考： • 有无开展园本教研？主要方式和内容有哪些？内容怎么确定？ • 有无科研课题？是独立立项还是协作研究？ • 过程管理有些什么举措？ • 存在什么问题？
团队建设
• 内容：全体人员职业道德、文化与专业培训培养，团队 文化打造
标、队伍建设目标、后勤服务目标、卫生保健目 标……
• 目标链条： • 园发展总目标——园五年目标——园年度工
作目标——班组年度工作目标——班级年度 班务和课程实施目标——教职工个人成长规 划和年度成长目标
案例
• 园目标体系
• 办园理念——以文化人 启智养性 • 办园目标——让富有几幼特色的教育文化走在时代前列 • 培养目标——健康的体魄，良好的习惯，智慧的头脑，真、善、美的品性 • 课程理念——亲近自然，拥抱社ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ；突出传统，融入多元文化；满足每位孩子发
四、幼儿园常规管理的手段
• 目标管理 • 制度管理 • 过程管理 • 量化管理 • 人文管理
（一）目标管理
• 目标是人们前进的方向,没有目标必将一事无成。美国女 子弗罗丝横渡加州海峡,希望成为第一个横渡加州海峡的 女子。但经过16个小时后,她放弃了这次冲击。其实,人们 拉她上船的地方,距离加州海岸只有半英里。事后,弗罗丝 说,令她半途而废的不是疲劳,不是寒冷,而是在浓雾中看不 到目标。
人员…… • 思考： • 有无相应专兼职人员，如何产生的？选择标准？ • 岗位职责是否制定并明确？ • 过程如何管理？工作绩效如何比较评价、激励？
课程管理
• 内容：园主体课程与辅助课程、一日活动作息安排 • 岗位：教师、保育员 • 思考： • 什么是课程？主要采用什么课程？有无辅助课程？各占多少比例？ • 有无园本课程或利用本土资源生成活动？ • 是否制定课程实施计划和周、日计划？包含什么内容？ • 一日活动中学习活动、游戏活动、户外活动、运动活动所占时间？ • 两餐间隔时间？餐点间隔时间？午睡时间？ • 课程实施管理主要方式有哪些？
• 岗位：全体岗位 • 思考： • 有无团队发展目标和相应的规划与计划？ • 有无办园思想体系？ • 团队基础和定位？ • 有什么团队培训培养措施？
园内外事务管理
• 内容：党建、工会、人事、政工、基建维修、公 共关系……
• 岗位：办公室人员、党支部委员等 • 思考： • 有无清晰的专兼职人员分工？怎么产生？ • 工作量怎么核定？ • 有无工作评价与促进制度、措施？
展的需要，使孩子、教师和家长健康、快乐地共同成长！ • 园训——爱心温暖孩子 童心感染孩子 细心呵护孩子 耐心培育孩子 恒心塑造孩
子 • 教风：亲切平等 开放互动 支持鼓励 启迪创新 • 学风：快乐自主 好问善思 互助合作 • 教师培养理念——张扬个性、互助竞争、和谐共进
（二）制度管理
• 幼儿园管理制度及其建设，是实现幼 儿园管理目标、理顺管理过程与环节 的重要保证，是协调并有效发挥幼儿 园管理各要素的作用，确保教育教学 及其他各项工作顺利实施的基础。
案例一：保教管理制度
• 教师岗位职责 • 保育员职责
案例二：安全管理制度
保教管理
• 内容：各类教学文档撰写、一日活动组织、班级管理、 安全工作、环境创设、家长工作
• 岗位：教师、保育员 • 思考： • 你园班级人员配置？工作职责分配？协作情况？ • 如何检查、指导、督促、协调、支持、激励、评价？
卫生保健管理
• 内容：晨检、体检、卫生消毒、营养膳食安排管理、幼儿 健康状况监测分析、疾病防治防疫、病儿服药、健康教育 教学……
• 制定一项规章制度时要思考三个问题： • 执行这项制度的目的是什么？ • 新制度能真正达到这个目的吗？ • 那些最积极、优秀的教师怎么看待这项制度？
管理基本制度：
• 工作人员行为规范 • 各项工作管理制度 • 财物管理制度 • 各类人员岗位职责 • 各类人员基本工作量化评价细则 • 日常工作检查、督导、评价制度 • 安全工作制度与预案 • 专业培养（继续教育）制度 • 岗位选聘制度 • 关怀激励制度
• 在管理过程中制定逐步扩展的目标链条，并将这些目标具 体实施到日常工作学习中，形成可行的管理体系，实现各 层级目标。
制定目标的依据
党和国家方针、政策 科学的教育理论 国家学前教育纲领性文件精神 自身的实际情况与条件
• 目标类型： • 1.按层次：园目标——部门目标——个人目标 • 2.按时限：长期目标——中期目标——年度目标 • 3.按内容：保教目标、教科研目标、校园建设目