一日活动安排
晨间接待、早操、早点、教学活动一（集体教 学）、教学活动二（个别教学化）、户外活动 （或区域活动）、餐前准备、幼儿进餐、饭后 散步或看图书等（总之不能进行剧烈的活动）、 午睡、起床、下午点心、下午游戏活动（室内 或室外）、离园准备、幼儿离园。
教育管理的内容
1.开学初工作 2.学期中的教育常规管理 3.期末工作
具体的来说，个别方式主要有以下几种：
集体方式：是指对家长群体进行工 作的方式,如召开家长会等等，集体
方式的家长工作与个别化的家长工 作方式必须结合进行。
集体方式具体来讲，主要有以下几种：
பைடு நூலகம்
四、幼儿园班级管理的基本原则
（一） 主体性原则：教师作为管理者具有自主性、 创造性和主动性；幼儿作为学习者具有主体地位；
班级情况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排 2.幼儿园班级工作的组织与实施。 3.幼儿园班级工作的检查与计划的调整。 4.幼儿园班级工作的总结与评估。
以上四个环节是紧密相联，环环相扣的。 计划是统帅整个管理过程的重要环节； 实施是计划落实的中心环节，是工作的主体； 检查是对计划的检验，对实行的督促、保证的环节； 总结是管理过程的终结环节，是对计划、实行、检查的总评价。
一、生活管理
1.学期（学年）初的工作 ①填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭情况登记表，明确家
园联系方法。 ②家访并调查幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯，
做好记录。 ③安排幼儿个人用的床、书包柜、毛巾架、水杯格，写上
姓名或贴上照片并作好便于幼儿识别的标记。 ④初步布置活动室环境，安排室内家什、准备活动设施等。 ⑤观察幼儿一日生活的言行举止，并记录分析。 ⑥依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查，制定班
幼儿假期生活进行管理。 ④整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登
记。 ⑤幼儿测评
二、教育管理
班级保教人员在班主任教师带领下对班级幼儿进 行调查研究，对教育过程精心设计组织，对教育 结果进行细致评估，这一系列的工作称为幼儿班 级教育管理。
班级工作管理的环节可分为：
（ 一）幼儿园班级工作计划的制订。 1.班级工作计划包括：
生活管理的工作内容与措施，分工负责。
⑧观察幼儿生活行为，记录好其表现。（成长记录册的收 集、整理、制作）
⑨对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况登记。 ⑩体弱幼儿的生活护理。
3.学期（学年）末的工作 ①汇总平日对幼儿生活表现记录，做好对幼儿生活
情况的小结。 ②总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩与问题。 ③向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对
③ 做好家长工作可以充分发挥家长的积极性，帮助和 促进老师改进工作。
2.家长工作的任务 ①指导家庭教育，提高家庭教育质量。 ②加强家园联系，实现同步教育的质量。 ③了解家长的要求，更好的服务家长。 ④争取家长配合，加强与社会的联系。
3.家长工作的方式和途径
幼儿园班级管理中的家长工作主要分成个别的形式和 集体的形式两大类。
五、幼儿园班级管理的方法
1.规则引导法：它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体 活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危及 他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管 理方法。
2.情感沟通法：它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及 幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的 基础是教师对幼儿的理解和爱。
金色未来幼儿园 林碧兰
班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人员通过计划、 实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、 财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合 性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、 物”的管理。
幼儿园班级管理的内容
幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交 流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方 面组成。幼儿园班级中管理人员包括保教人员、幼儿、 幼儿家长。其他方面的管理工作服务于幼儿的生活、 教育管理。
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3.互动指导法：它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用 的方法。
4.榜样激励法：它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样 以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
5.目标指引法：它是指教师以行为结果作为目标，引导幼 儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。
管理每个人都有自己不同的理解，每个人都有不同的 方法来进行管理。所谓管理就是有管，有理，在一起 才能叫管理。实践是检验真理的唯一标准，实践也是 理论的重要来源之一。所以管理的具体的合适的方法 需要大家的以后的实践中去探索，适合实际情况的管 理方法才是最好的。
班级教师的管理
共同制定班级工作计划，并善于总结。 分工合作，责任到人。 班主任要善于处理问题，不推脱，勇于承担责任； 发挥特长，共同发展； 加强沟通，合作无间。
班级常规管理
（一）教师的榜样作用 1.严格遵守幼儿园与班级常规 2.优雅的行为举止 （二）良好的环境创设 1.活动室要经常保持整洁有序 2.让标志与符号说话
（二）整体性原则含义：幼儿园班级管理应是面 向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；
（三）参与性原则：教师在管理过程中不以管理 者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿 的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿， 与幼儿共同展开有益的活动
（四）高效性原则：也可以理解为灵活性原则 ， 要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼 儿获得更多，更全面，更好的发展。
级幼儿生活管理计划与措施。
2.学期（学年）中的工作 ①每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理
的职责。 （一日活动安排） ②每日做好幼儿上、下午来园或离园的交接记录。 ③每日保管好幼儿生活用品。 ④每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的
安全检查。 ⑤每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。 ⑥每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 ⑦每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿
班级常规管理技巧
1.对要求幼儿遵守的每个常规，要进行清晰的示范讲解 2.师幼共同制定班级规则 3.注意衔接时间的安排 4.及时鼓励、表扬 5.灵活运用多种组织形式
三、家长工作的管理
1. 家长工作的意义 ①家长是幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力 量。
② 家庭教育是幼儿园不可替代的，发挥家庭教育的优 势，可以促进幼儿园教育的发展。