修改病句（教师讲义）一、常见的病句类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

（少成分，加的道路）2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

（人声与混乱搭配不当，应为秩序混乱）3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

（两千多年前和新出土的颠倒，新出土的应在前）4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

（想得不对和错误重复）5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

（之一）6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。

例：我肯定李琳大概是生病了。

（肯定大概矛盾）7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

（葡萄是水果非蔬菜）二、病句的基本修改方法1、删。

即繁就简法“删”就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。

重复，多半是用了相同意思的词语造成的，显得啰嗦，好比画蛇添足，多此一举。

修改时，对重复的部分择一就行了。

如：我第一个首先发言。

句中的“第一个”和“首先”重复，可删掉其中一个。

改为“我第一个发言。

”或“我首先发言。

”再如：我不禁忍不住笑出声来。

例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。

这个句子可改为：我不禁笑出声来。

或：我忍不住笑出声来。

2、换。

换词搭配法换词搭配法，就是指给词语搭配不当的病句换个词语，从而使句子写通顺的方法。

某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的。

经常出现的病句是：主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当。

修改时，一般只要换一处词语就可以了，具体换哪一处应根据内容而定。

如：开学，我们树立了计划，明确了努力方向。

句中“树立”和“计划”搭配不当，根据句子意思，应保留“计划”，就应将“树立”换成“制定”.句子改成：开学，我们制定了计划，明确了努力方向。

再如：在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。

这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配。

这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”等就可以了。

3、调。

即调整词序法调整词序法，就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。

在大多数情况下，一句话的词序是固定的。

词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造成语病。

因此，给词语安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。

如：两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊！句中“两辆新旧电动车”是指四辆电动车，“两辆”和“新旧”顺序颠倒了，应是“新旧两辆”。

所以句子调整为“新旧两辆电动车真是鲜明的对比啊！”再如：小鸟动听的歌声被他陶醉了。

此句让人感到意思不清。

如果是“歌声”做主语，说歌声被他陶醉了显然不通。

那么，“陶醉”的应该是谁？从句意分析看，应该是“他”。

什么东西使他陶醉了呢？当然就是“小鸟动听的歌声”了。

因此，全句改为：他被小鸟动听的歌声陶醉了。

4、补。

即补充成分法补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。

不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。

具体到底缺少什么成分需要仔细分析。

通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）。

由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。

如：听了老师的一番话，很受教育。

按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，并补上合适的。

通过分析，句中缺少主语，谁“受教育”，没有交代清楚。

所以在“很受教育“前补上主语“我（我们）”。

句子改为：听了老师的一番话，我很受教育。

再如：我们为今年国庆准备。

这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢？没有交代清楚，句子缺少宾语成分，可补“精彩节目”等。

5、前后矛盾的病句，删或换这类句子首先要解开矛盾，就是找出一句话中前后表达的意思自相矛盾的地方，使前后意思统一的方法。

一句话的前言后语要一致，要和事实相符。

否则，就会出现前后矛盾，与事实不符的语病。

如：我今天上午看了一天的书。

句子前面说是“今天上午”，后面又说是“一天”，这样前后矛盾。

应该删掉“上午”，或将“一天”改为“半天”。

句子改为：我今天看了一天的书。

或：我今天上午看了半天的书。

再如：全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

这个句子前半句讲明是“全班同学”都去，但后半句又说“张军”留在教室里。

一前一后，产生了矛盾。

也许，写这句话的人是为了有意识地强调突出“张军”未去，但不管怎样，句子的矛盾是客观存在着的。

如果确实为了强调的话，我们不妨这样改正：全班其他同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

6、不符合事理的病句，可采用删、补、换等不同方法。

不符合事理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够科学造成的。

修改此类病句时，首先要全面了解事物并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚。

如：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。

句中强调列举的是各种蔬菜。

西瓜和苹果属于水果类，放在蔬菜类就不合事理了。

修改时，可以去掉两样东西，也可以保留（根据需要而定）。

采用后一种修改方式的句子为：地里种着西红柿、扁豆、黄瓜、茄子、西瓜、苹果等各种瓜果蔬菜。

再如：今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！句中既然“月圆如镜”就不会看到“繁星满天”，而是月明星稀，所以句子可以删掉“月圆如镜”。

修改病句（学生学案）一、了解常见病句。

成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。

搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要排列。

意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

前后矛盾：即句子前后意思不一致。

分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

***尝试给下列句子找病因：1、他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2、教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3、博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4、我觉得这是想得不对的错误想法。

5、造纸是中国的四大发明。

6、我肯定李琳大概是生病了。

7、篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

二、病句的基本修改方法方法上，删、换、调、补（有时综合运用）处理上，在原句上使用修改符号（简单语病），如增添符号删除符号颠倒符号；对复杂的病句通常将正确的句子写下来。

***说说下列句子应当用什么修改方法，并尝试修改。

1、我第一个首先发言。

2、我不禁忍不住笑出声来。

3、开学，我们树立了计划，明确了努力方向。

4、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。

5、两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊！6、小鸟动听的歌声被他陶醉了。

7、听了老师的一番话，很受教育。

8、我们为今年国庆准备。

9、我今天上午看了一天的书。

10、全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

11、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。

12、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！三、对症下药，练习修改1晚会上，表演了精彩的节目。

2春天到了，一朵朵鲜花。

3我们从小讲卫生的好习惯。

4儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。

5在会上，纷纷发表自己的意见。

6这次考试中，他取得了优异的成就。

7他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

8今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

9他的写作水平明显改进了。

10由于坚持锻炼，他的体质增加了。

11我们要不断地改正工作方法，搞高工作效率。

12他终于端正了认真学习的好习惯。

13他们已经光荣地加入了少先队员。

14他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。

15我们要继承和发扬自己的优点。

16猴子戴的帽子爬到桅杆上去了。

17春天的戴云山是一年中最美的季节。

18家乡的夏天是一个迷人的地方。

19林老师光荣地被评为“优秀辅导员”的称号。

20火药是我国古代的四大发明。

21河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。

22老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。

23这篇文章充满着儿童的童趣。

24大家一起欢度美好的佳节。

25我们要下决心改掉不好的坏习惯。

26同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。

27我们忍不住情不自禁地笑出声来。

28他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。

29遭到毒打，扬科又一次悲惨地死去了。

30他不但改正错误，而且接受了大家的批评。

31校长召集全老师和各班班主任开会。

32在晚会上，我们班演出了文娱节目和舞蹈。

33在劳动中，少先队员和男同学抢着干重活。

34爸爸从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等蔬菜。

35下课了，同学们争先恐后地一个一个地拥到操场上。

36我们班差不多根本没有考试不及格的现象。

37他基本上把老师的作业全部做完了。

38这本书大概肯定是林明的。

39同学们对我的批评基本上是完全正确的。

40他已经将要小学毕业了。