数学活动：5的组成活动准备：瓶子盖、纸盒、图片、笔、数字卡片、各种数量是5的物体。

活动过程：一、寻找“5”1、小朋友和老师一起在教室里找一找那些东西的数量是5。

2、说一说你找到了什么东西的数量是5。

二、撒瓶子盖游戏1、今天咱们玩一个撒瓶子盖的游戏，你们想玩吗？取5个瓶子盖，把它撒在地上，你发现了什么？（有的朝上，有的朝下）。

2、请幼儿自愿上来撒，说一说你撒的是什么样子的？（几个朝上？几个朝下？）3、这个游戏你们喜欢玩吗？回到家里可以跟爸爸妈妈一起玩儿，看谁玩的方法多？三、学习5的组成1、听说猫妈妈要邀请它的好朋友们小兔、小猴、小猪到家里来做客，为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友们愿不愿意帮助猫妈妈分一分？看谁想得办法多，把每次的放法记录在旁边的格子里。

2、幼儿操作，教师指导。

3、请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。

4、教师总结。

《2－5的分与合》教学设计教学具准备：教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。

教学过程：一、谈话引入。

出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。

他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”二、创设情景，自主探索（一）4的分与合1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件)4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。

(师边说边点出相应的内容)（课件内容：4 4 4/ \ / \ / \3 1 2 □□□）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。

这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。

请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？ 1和3可以合成4。

2和2可以合成4。

3和1可以合成4。

）指名学生说一说，其余在小组内说一说。

（二）5的分与合。

（试一试）1、白菜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。

高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。

2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。

4、学生反馈，老师出示相关课件内容:（出示：5 5 5 5/ \ / \ / \ / \4 1 1 4 2 3 3 2）5、小组派代表汇报：5可以分成几和几？几和几可以合成5？师板书：5可以分成4和1，5可以分成1和4……4和1可以合成5，1和4可以合成5……三、拓展练习。

1、完成“想想做做”第1题。

（1）摆一摆，填一填。

（2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合。

（3）完成书上练习。

2、游戏：出手指游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）小组内说一说其他的数。

（3）同桌继续玩玩说说。

3、完成第3题。

（1）出示自制教具卡车图：引导学生仔细观察。

看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。

（2）学生自己填写，教师巡视。

对个别有困难的学生进行辅导。

（3）小组派代表汇报填写情况。

说说自己观察到了什么，能不能找到规律。

（4）找规律：/ 3 2 1 / 4 3 2 14 5\ 1 2 3 \ 1 2 3 4小组交流，汇报发现的规律。

4、完成第四题。

（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。

交流订正。

5、完成第五题。

学生独立完成，集体订正。

四、总结评价，揭示课题今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。

谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳。

（今天我们学习了2、3、4、5各数的分法，以及学会了几和几可以合成2、3、4、5的方法，记住了3、4、5各数由一个组成，可以推想出另外几个组成。

这就是我们今天所学的内容，板书课题：2-5的分与合同学回家后继续动手摆一摆，分一分。

）五、作业安排动手操作：用桃子卡片摆一摆4、5的分与合。

《2－5的分与合》教学设计一、初步体验、激趣铺垫1、（出示3朵花）问：老师手里有几朵花？如果把这3朵花放在两只手里拿，每只手不能空着，可以怎样拿呢?（学生说，教师一手拿1朵，另一手拿2朵。

）我们把3朵花怎么样了？（分开了）分成了几朵和几朵？3朵花分成2朵和1朵，可以这样表示，板书： 3 读作：3可以分成2和1。

指问：这两条线表示什么意思？ 2 1 3朵花分成2朵和1朵，还可以怎样分呢？板书：3 1 2问：这里的3表示什么意思？（3朵花）根据我们学习数字的经验，你认为3还可以表示什么？（学生可能会说：3棵树、3个苹果等）为什么?(学生小结：数只与物体的个数有关，与物体本身没有关系。

）（做动作）问：两只手里的花合起来是几朵？合起来同样可以用这个式子表示，这样的式子叫分合式。

2、揭题:今天，我们就来学习有关分与合的知识。

（板书：分与合）【设计意图：在生活中，学生对分与合并不是一无所知的，用分花来唤醒学生的生活经验。

分合式是学生新接触的，介绍清楚才能让学生认识清晰。

】二、动手操作、探求新知1、教学4的分与合（1）提出问题：老师还带来了4个桃子，（用课件出示）如果把4个桃子放在两个盘子里。

可以怎样放呢？（2）学生操作，初步感知4的不同分法学生用4个圆片代替桃子，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流：你是怎样分的？（左边几个，右边几个，请小朋友上来摆一摆。

）引导：你把4分成了几和几？（同时多媒体呈现分的过程和分合式。

）观察3个分成，问：你们发现了什么？怎样说出4的所有分法。

（3）观察思考，认识几和几可以合成4。

师：小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。

你能根据4的不同分法说出几和几合起来是4吗？同桌互相说一说。

【设计意图：将"4的分与合"放在学生的合作操作中进行，并要求学生能按一定的顺序说出4的所有分法，培养学生在解决问题时能进行简单的、有条理的思考的习惯。

】2、教学5的分与合（1）提出问题：刚才我们已经学习了4可以分成几和几，那你知道5可以分成几和几呢？（2）学生操作：让学生把5个圆片分成两部分。

教师巡视指导。

学生交流5的各种不同分法。

（3）问：看了5可以分成4和1，你还能想到哪种分法？问：看了5可以分成3和2，你还能想到哪种分法？用五个手指帮助记忆。

指导学生完成试一试的填空。

问：虚线框中的分法与它左边的分法有什么关系？你能根据5的分成想到几和几合起来是5吗？【设计意图：学生利用刚才学习4的分与合的方法和经验，继续探索5的分与合，学生在经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的喜悦。

】三、巩固深化，应用新知1、认识2、3的分与合学生自己摆小棒，完成"想想做做"的第1题。

教师根据学生的交流板书，自己读读2、3的分与合。

2、对数游戏介绍游戏规则：教师出示数字卡片，如5，同桌一人说"我出1"，另一人说"我出3"，然后两人一起说"4可以分成1和3，1和3合起来是4"。

同桌学生进行游戏，要求轮流先出。

3、猜花片出示5个花片，然后在背后分在两手拿，生猜。

回家能和爸爸妈妈一起玩这个游戏吗？4、填数（机动题）满载着粮食的小火车向我们开过来了，不过，小车厢上的数还没有填完，你会填吗？学生独立完成，然后交流，指导订正。

【设计意图：在练习的过程中，学生进一步感受2、3的分与合，加深对2～5各数分与合的理解。

同时，游戏的形式既提高了学生学习的兴趣，又可以增强学生之间的合作意识。

】四、总结评价今天这节课我们学习了关于几的分与合呢？你学的高兴吗？学到了什么呢？（徐璐）2-5的分与合教学具准备：教学课件、每生5个小方块。

教学过程:一、引入师:今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗?生:(齐)欢迎!师：让我们用掌声来表示一下。

（学生热烈鼓掌）师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范）师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师：看来两只手要有分有合才能拍响。

（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）（1）放成3个和1个学生说出放法，教师演示分成3个和1个。

提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗结合学生的表达，板书让学生说一说：4可以分成3和1。

（2）放成2个和2个学生说出放法，教师演示分成2个和2个。

提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书（3）放成1个和3个还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。

你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师板书提问：4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。

2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。

再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。

3、比较（1）、（3）两种分法提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。

三、拓展练习。

1、完成第1题。

2、游戏：对口令。

（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几个几，几和几合成几（2）师生合作示范一次。

（3）同桌活动。

3、完成第3题。

4、完成第4题。

5、完成第5题。

认真写数。

每个数写三遍。

四、总结全课1、学习了什么？（完整揭示课题：2～5的分与合）2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。