0701 课题：2-5的分与合课型：新授
一、教学内容：一上第34-35页2-5的分与合
二、教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分
与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

三、教学重点、难点：理解“分”与“合”的意义。

掌握2—5的分与合。

四、教学具准备：教学光盘、学具盒
教学过程
一、引入
1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?
小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。

(学生热烈鼓掌)
谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手
的，谁来示范一下?
(指名示范，但动作比较快)
做得很好，就是有点儿快。

谁再来示范一次，
要求越慢越好!
(再指名示范)
大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集
体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，
再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。

（板书课题:
分与合）。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这
节课我们就来学习数的分与合。

二、动手操作,学习数的分与合.
1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背
对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有
几个手指竖着?（齐答4个。

）
你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?
(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)
把4个手指分成1和3。

把4个手指分成2和2。

把4个手指分成3和1。

2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

(师边说边在相应的手势图下板书)
板书： 4 4 4
/ \ / \ / \
1 3
2 2
3 1
3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）
分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?
因为手反过来了。

刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。

第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。

）
4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。

再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?
（1和3可以合成4。

2和2可以合成4。

3和1可以合成4。

）
5、出示例题主题图，说说4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？
学生用4个学具摆一摆。

反馈后问：还可以怎么分？
学生把结果填在书上，再组织反馈。

6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。

交流后组织反馈：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

……
7、完成“试一试”。

出示课本插图，请小朋友仔细观察，图上的小朋友是怎样分的？你会根据图上的分法填写右边的图式吗？
这样写有什么好处呢？（便于记忆）
三、拓展练习,深化巩固.
1、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几
和几？
（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。

2、游戏：出圆片。

（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1合起来是3。

（2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

3、完成第3题。

4和5的分成。

（1）出示玩具火车：看谁最聪明，在火车上写出最合适的数。

（2）学生自己填写，教师巡视。

（3）请学生将自己填写的读给大家听。

（4）找规律：
/ 1 2 3
4
\ 3 2 1
/ 1 2 3 4
5
\ 4 3 2 1
有没有什么规律？
4、照样子接着画下去。

（1）引导学生看懂规律，继续画
（2）说说是怎样画的。

5、写数。

学生在日字格中写数。

四、总结全课
1、今天我们学习了什么？
2、说说我们学习的分与合。

板书设计：
教后反思：。