(4)进行中西文文献收集、翻译和研究,了解本教改领域的理论和实践的发展,为本教改项目提供可借鉴的成功经验。此项工作由全体项目组成员参加。
(5)由课题组成员综合调研数据和文献理论,各就本学科情况撰写科研论文,并完成《互动式教学大纲的设计和使用》的专着。预定字数为15-20万。
(6)对研究成果进行鉴定、评估、发表、出版和申请结题。
浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目
申请书
项目名称：互动式教学大纲的设计与使用
主持人：李荣庆
主持单位：台州学院
通讯地址：浙江省临海市东方大道
邮政编码：317000
联系电话：宅0576–
传真：0576–
电子邮箱：
浙江省教育厅
二○○四年二月制
一、简表
项
目
简
况
项目名称
互动式教学大纲的设计与使用
项目类别
A、总体研究B、专业大类<C>、教学管理D、自选项目
撰写论文论着形成成果;
2009.07–2009.12
课题成果评估、联系发表和出版、申请结题;
可行性分析:
(1)已有成功经验
本课题所涉及互动式教学大纲的设计和使用的理念在高等教育发达国家已有成功的经验可以借鉴。其原理容易理解,容易接受,易于在课堂上实施。
(2)教学改革环境友好
本课题所包含的教改内容得到主持单位的领导、教师和学生的热情支持,有着良好的改革环境。
(5)传统教学大纲一旦制定便沿袭使用或备而不用,缺乏积极的动态使用过程;
基于以上的分析,本教改课题在借鉴和引入互动式教学大纲的设计和使用方法时,除对传统教学大纲合理之处予以保留外,有如下改革要点:
(1)教学大纲的设计除教学内容和进度外,重点在于学生在课程中的学习活动、任务和责任;
(2)教学大纲应反映出任课教师的教学理念和经验,并明确教师在课程教学中的角色;
(3)技术支撑力量雄厚
本课题所涉及科研活动的各个环节均为本项目组教师专业所系,切实可行。本课题的参加者多为海外留学归来的学子和具有丰富教改经验的一线教师,他们对互动式教学大纲的课堂运用有着比较深刻的理解和亲身体验,能够顺利完成本课题的每项任务。
(4)本教改项目牵涉面单纯
本教改项目是教学文件的设计和使用在技术层面上的改革,牵涉面单纯,预期改革过程中阻力小,可行性程度高。教育行政部门对本课题成果稍加推动,便可收到事半功倍之实效。
项目的意义:
本教改旨在于借鉴和引入先进的互动式教学大纲的设计和使用方法提高课堂教学质量。
互动式教学大纲是高等教育发达的西方国家不遗余力地推行的一种先进的教学管理文件(英文名为syllabus或syllabi)。它在课堂中的使用具有明显地提高教学质量的作用。这种教学大纲的使用方法为,新学期第一节课中教师向每一位学生发放一份教学大纲(Syllabus),并在课堂对其进行互动讨论和解释,使学生了解课程的内容以及教师和学生各自在教学过程中的角色。一旦教学大纲获得学生的认同,就意味着教师和学生之间达成了一种教与学的协议,如同教师和学生之间签订了一份责任合同。在以后的教学过程中,教师和学生都会在心理上期待着按照教学大纲的要求履行自己的那份责任,完成约定的施教与学习任务。正是这份由学生认可的互动式教学大纲的“契约机制”使预期的教学质量得到提升和保证。
项
目
合
作
单
位
主 要 成 员
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
单位：
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
单位：
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
单位：
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
单位：
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
单位：
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
(2)高校教师掌握课堂里运用教学大纲的“契约机制”提高教学质量的方法;
(3)促使我省高校在教学大纲的设计和使用的教学环节上步入世界先进行列;
拟解决的关键问题:
(1)解决传统教学大纲设计不当,备而不用,用而无效以及教学大纲不和学生见面的问题;
(2)解决学生在课程中对学习要求、任务和责任不了解,对学好课程没有心理准备的问题;
(3)传统教学大纲已经成为重要的施教评估文件或质量管理体系文件;
有待改进之处:
(1)传统教学大纲的阅读者为学校的领导和教师,教学大纲很少与学生见面;
(2)传统教学大纲对教师和Biblioteka 生在课程中的责任和角色没有明确的规定;
(3)传统教学大纲缺乏对学生在课程中的活动和任务等内容进行详尽的设计;
(4)传统教学大纲缺乏体现教师的个性教学理念和经验;
实施范围:
(1)本课题的调研和实验环节以台州学院为依托,涉及本省4-6所层次不同的高等院校的教师和学生。
(2)本课题产生的论文和专着的阅读对象为高等学校各级管理者和大学教师。
具体实施计划:(年度进展情况）
时间
内容
2007.12--2008.02
传统教学大纲使用现状调研;
2008.02--2008.07
互动式教学大纲课堂使用实验;
2008.02--2008.07
网络版互动式教学大纲课堂使用实验;
2007.10--2008.10
中英文资料的汇集、收集、翻译、分析和整理;
2008.07--2009.07
现状分析:
从少量的问卷调查的结果看,目前我省高校已经普遍使用教学大纲作为重要的教学辅助文件。与先进的高教管理理念相比,在传统教学大纲的设计和使用中既有值得保留的经验,也有明显的有待改进之处。其中值得保留的经验为:
(1)传统教学大纲规定了教学内容和进度,使施教具备了计划性;
(2)传统教学大纲作为课程讲授的基本依凭,阻止了施教的随意性;
第三章互动式教学大纲的设计
本章为对互动式教学大纲的设计基本原则(授课内容、课程进度、学生的活动和任务、学生的成绩评估等)的诠释和界定。重点强调大纲设计应反映出学生参与教学的过程和内容,并且强调从以讲授为中心转变为以学生参与为中心的教学方法的变革。
第四章互动式教学大纲的使用
本章讨论每学期第一堂课教学大纲分发到学生手中并加以讨论的意义;互动式教学大纲对任课教师和学生心理约束作用“契约机制”的产生;互动式教学大纲的推行与教育行政推动之间的关系等。
(3)教学大纲进入课堂,以学生为主要的阅读对象,使之成为学生重要的学习指导手册;
(4)新学期第一节课教学大纲分发至每个学生手中,获得学生的认同,发挥其契约作用;
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
改革内容:
本教改课题的基本内容为借鉴高等教育发达的国家的先进教学管理理念和方法,对我省高校传统的教学大纲的设计和使用方法进行改革:
3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）
成果形式:
(1)论文成果
由不同学科的课题组成员在调研报告,实验报告和理论文献资料的基础上撰写旨在推动互动式教学大纲设计和使用的学术论文4-5篇。这些论文将在学术刊物上发表。
(2)专着成果
《互动式教学大纲的设计和使用》专着,约15-20万字,具体章节拟分为:
(台州学院立项)
已完成/待结题
项
目
主
持
单
位
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
9
3
6
1
1
8
主要成员
不含主持人
姓名
性别
出生年月
职称
工作单位
分工
签章
高万隆
男
1956.7
教授
外国语学院
组织策划
于丽丽
女
1981.2
讲师
外国语学院
调研/实验/科研
梁艳艳
女
1982.11
讲师
外国语学院
调研/实验/科研
方佳音
第一章互动式教学大纲概论
本章对欧美国家高等院校近年来互动式教学大纲在教学中的运用做出综合论述。内容包括互动式教学大纲的出现与现代科技的关系;欧美高教界对互动式教学大纲使用的认可和推动;以欧美高等教育现状为例论述互动式教学大纲对提高教学质量的作用和意义等。
第二章我省传统教学大纲设计和使用的现状
本章内容为对我国传统教学大纲现状的讨论。通过在一定高校范围内进行调研、问卷调查和统计分析,对我省高校教学大纲的设计使用现状做出分析和述评。
目前我省高教已完成规模的扩大,提高课堂教学质量成为当务之急。各级教育管理者和广大教师都在为突破课堂教学质量提升的瓶颈而进行着努力。刘希平厅长二○○七年八月十三日做了“切实加强教学工作,努力提高教育质量”的讲话,特别强调我省本科教学的质量提升问题。本教改课题提出从改革现行教学大纲的使用状况为切入点,借鉴和引入互动式教学大纲的设计和使用的先进经验,将教学大纲引入课堂,使其成为教师和学生沟通的媒介,改变以往教学大纲备而不用或仅用于应付上级领导检查的状况,变静态的教学大纲为动态的教学大纲。其核心理念是运用教学大纲的“契约机制”,带动课堂教学质量的大幅度提升,并且促进以教师为中心的课堂教学向以学生为中心的课堂教学的转变,使教学大纲的课堂运用这个教学管理环节达到世界先进水平。简而言之,以上对教学大纲的改革理念对提高课程教学质量具有非常重要的现实应用意义。
(3)解决教师课前对课程没有整体把握、对师生在课程中各自承担的角色不明确的问题;
2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析