浅谈小学生的交友之道_小小调查会
调查说明：我带这个班级已经四年多了，都说小孩一年一个样，仔细想一想，这些
孩子的确是有了许多的变化呢？五年级一开始，他们进入快速生长期，不仅是生理上的成长，也是心理上的成长•经过了一个暑假，孩子之间显现出许多新的趋向•有些孩子
变得爱学习了，学习成绩有了明显的进步，有些孩子变得爱漂亮了，大部分孩子都有了比较固定的玩伴，不像低年级的时候动辄就生气、跟同伴闹别扭，谁也不理谁•有了什
么事也不报告给老师，自己能处理了就自己处理，甚至有些事他们想方设法瞒住老师，不让老师知道，甚至怕老师知道。
女孩子有了矛盾，大多数都选择生闷气，不像以
前用吵架的方式把矛盾表面化，而男孩子用武力来解决问题，，打架现象明显比以前
增多。
我突然感觉这些孩子越来越难管理，促使我深度思考班级的管理和组织问题，我强烈地意识到管理理念要创新，管理的方法要彰显个性，管理模式要同中求异，增强解决问题的针对性意识。
为达到上述目的，我在班内进行了一次有关学生交友判断
能力情况的小调查，我设计了以下几个问题：
时间：2014年11月18日下午第二节课
地点：五年级二班教室
范围：五年级二班全体同学男生28人女生16人
形式：问答式
引子：放《好汉歌》，学生听歌曲，思考：你怎样理解歌中唱到的“你有我有全都
有啊”，“说走咱就走”，“风风火火闯九州”？
议题1 :你认为什么样的人才能做你的好朋友？你有好朋友吗?
学生反馈情况：
分析：一、好多学生把诚实善良作为交友的第一标准。
可见，孩子把人的优秀
品质放在交友的首要条件。
他们不屑与那些整天说谎欺骗同学老师的同学为友，从心
底瞧不上欺负弱小的孩子。
:在他们心中朋友的标准是应该互相关心、互相帮助、互相理解、互相包容, 有“福”同享，有“难”同当的。
三、好朋友还应该坦诚相待。
对于后一个小问题，百分之八十以上的学生举手表示自己有很要好的朋友。
并且别的同学也能很准确地指出来谁是谁的好朋友。
另有五位同学表示现在还没交到好朋
友，经常在一起玩的也只能称之为玩伴。
他们对好朋友的标准较高。
还有一个说自己交不到好朋友的原因是自己的成绩差，经常违反班级的纪律，好撒谎，好做调皮
捣蛋的事，所以大家才不愿意和他交朋友。
在这儿我要特别说明的是，这还有一个很有意思的情况：有的学生举手了，可一看自己认为的、平常经常在一起玩的好朋友却没有举手，自己也赶紧把手放下去，并且脸上的表情很复杂，尴尬、失望、生气。
从这一现象可以看出，虽然有的同学经常在一起，但对朋友的判断标准却不一样，两者对朋友的要求也不一样。
所以一方当对方是好朋友，但对方却不这样认为。
议题2:如果好朋友伤害了你，你会怎么办?
学生的反馈情况如下：
一、当作没发生。
过去的事情就让它过去吧，采取比较宽容豁达的态度。
显然这是心胸比较宽广的学生做出的选择，但同时也有许多学生根本不相信这种做法，说这种“话”好说，但“事”不
一定能做出来。
二、弄清缘由。
如果可以原谅，可继续做好朋友；如果不能接受就绝交。
看自己对这件事的看法
如何。
三、如果对方是故意的，并且给自己造成了很大的伤害，那就不能原谅；
如果对方是无意的，还是可以包容的。
四、视对方的态度而定。
如果对方表示很诚恳的道歉，并且自己也能接受，就可以原谅对方。
如对方
表示无所谓，那就不能原谅了。
五、会给对方写信，问清情况，增进了解。
经过沟通，一般都能消除隔阂，也可以继续做朋友。
但如果对方不理睬，那就算了。
这是一些女生的做法，大多数男生表示不屑一顾，感觉太假。
从以上调查来看：好朋友间如果出现了问题，他们已经有了一些解决的方式，也想去维护好不容易建立起来的友情。
但也可以看出，如果对方伤害了自己，大部分学生会选择放弃友情，在这个阶段建立起来的友情是非常脆弱的，是经不起任何考验的。
议题3:如果好朋友犯了错你会怎么做?
学生反馈情况：
分析：
一、指出错误让他改正。
二、告诉他的父母来约束他。
三、旁敲侧击。
小小的调查活动是在上课时间完成的，学生很真诚的表达了自己的意思，应
该说调查结果是相对真实的。
学生的一些不积极的、错误的想法，通过老师的耐心的教育和同学们激烈的交流讨论，得到了及时的改正。
调查结论：正确的交友之道逐渐趋同，学生明辨是非的能力有了较大的提高。
从社会的发展和成长环境的变化上，教师和家长要给予正确而坦诚的引导。
我的感想：经过这次小小的调查，师生间学生间增进了了解，加深了彼此间
的友谊，提高了认识。
学生虽然已经有了一定的是非判断的能力，但不一定正确。
他们有时也矛盾也疑惑，也希望有人给他们指明前进的方向，使自己在前进的道路上少走弯路，少犯错误。
同时也让我再次认识到作为一名教育工作者的神圣职责和肩上的重任。
“学生是花朵，老师是园丁”用这句在普通不过的话来提醒自己：对花朵不仅要精心培育，还要用心呵护，出去花圃中的杂草，捉去株上的害虫，是花朵开得更美、更旺。