4、体会用加减混合方法解决问题。
老师：你们乘坐公共汽车了吗，每到一个站牌，有人下车也有人上车，你能根据你的生活经验算出到一个站后车上有多少人吗？要你会怎样算？
生：我会用写车上原有的人减掉到站下去的人，在加上上车的人，就是车上现在的人数。老师：你想的真好，大家掌声鼓励！
5、学生体会用连减解决小汽车的问题。
生3：我还发树林里有2只小鸡，4只鹅。3只小鸟。
生4：我看见了一个男生，还有3个女生。
老师：你们观察的真全面，那你们能根据这些信息，提出不同的数学问题吗？
学生1：还剩几盆花？
生2：一共有几棵树？
生3：一共有几只动物？
生4：一共有几个学生？
老师：你们能解答吗？（指名学生到黑板上解答，然后全班集体评价）
生：用7减5等于2只来计算。
2、老师：请同学们看小鹿喝水图画，你知道了哪些数学信息？
生：一共有10瓶水，小鹿喝了3瓶。
老师：问题是什么？
老师：谁来解答？
生：10减3等于7瓶。
3、体会用连加连减解决问题。课件出示树林情境图。
师：图画中有什么？
学生1：我发现图中有9盆花，被2个同学搬走了2盆；
生2;我看见树林的左边有2棵树。中间有3棵树。右边有2棵树；
3.知识结构安排合理，适合小学生特点。根据一年级小学生的特点，教材把学生感兴趣的事物和生活经验作为知识结构的重要依据。在教学中，我利用学生在日常生活中积累的经验，引导学生运用学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解加法的意义。
4.倡导探索、合作、交流的新型学习方式。在教学中，学生采取独立探索、合作交流等方法认识到把两部分合起来就要用加法计算。教材注重探索过程，这意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程。
2、教学过程：
例题学习
1、用加法和减法解决问题。（课件出示狗和猫的图画）同样一副图画由于问号打地方不同，让学生体会用加法和减法解决问题的不同点。
老师：请同学们观察图画中画的是什么？
生：左边有5只狗，右边有2只猫。
老师：题目要我们解决什么问题？
生：狗和猫一共有几只？
老师：用什么方法计算？
生：用5加2等于7只来计算。
2.突出学生自己发现、提出问题和解决问题能力的培养。教学中我了注重让学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养学生收集和处理数学信息的能力。教材采用给学生提供材料、提供信息等方式，设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。我在课的一开始，让学生根据图片用数学语言讲个小故事，再提炼出数学信息，最后根据信息提问题，极大的锻炼了学生的语言能力和思维能力。
。
1.情境创设生动有趣，激发学生兴趣，引出“问题串”。本课用多媒体课件选取学生感兴趣的小猴划船、小鹿喝水等情境作为素材，不仅激发学生的求知欲望，吸引学生主动的投入到解决问题的探索活动中去，还有效的引发出一系列的数学问题，将整节课的内容串连在一起，使学生在解决一连串问题的过程中融入课堂。这样将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性。
杨家厂小学2015年秋“课内比教学”
教学设计
班级：一（2）学科：数学执教者：时间：
教研主题
构建“和谐灵动智慧”的课堂
授课内容
10以内数加减法解决问题
课型
复习课
教材分析
“10以内数的加减法解决问题”一课是教材第一册第5单元的整理与复习内容。
1、情境创设生动有趣，激发学生兴趣，引出“问题串”。
2.突出学生自己发现、提出问题和解决问题能力的培养。
老师：老师若把题目的问号打在了5只狗的上面，那题目的数学信息又是什么？问题还是求一共吗？若不是，那是求什么呢？那又该怎么解答？
生：这就是表示这里一共有7只动物，右边有2只，求左边有有几只，用7减2等于5只。
老师：同学们眼睛好厉害。观察的ห้องสมุดไป่ตู้仔细，解决问题能力强。
老师：问号若打在了2只猫的上面。这又怎么解答？
教学重点
会看图列式解答问题
教学难点
培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教师教法
讲解法、演示法
学生学法
合作交流
教学准备
多媒体ppt课件
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，整理梳理本单元的知识（出示课件）
谈话引入本节课的学习内容，关于10以内的数，上一节课我们复习了10以内数的认识和加减法，大家会很规范写0到10这些数吗？会数数吗？会比较它们的大小吗?会算10以内的加减法吗？这些知识同学们通过上节课的复习，大多数同学都已经掌握了。这节课我们来复习用10以内的加减法来解决生活中的问题，你们有信心吗？老师相信你们是最棒的，希望同学们好好表现，把“智慧树”上的红苹果摘下来。电脑板书课题：10以内数加减法解决问题的整理复习。
8辆汽车先开走了2辆，后来有开走了4辆，还剩几辆？（学生独立完成。全班集体订正）
6综合训练（题略）
板
书
设
计
10以内数的加减法的整理复习——解决问题
（1）4+5=9（条）
（2）9-4=5（条）
（3）9-5=4(条)
（4）8-3-4=1（辆）
教
学
反
思
“10以内数的加减法解决问题”一课是教材第一册第5单元的整理与复习内容。
3.知识结构安排合理，适合小学生特点。
4倡导探索、合作、交流的新型学习方式
教学目标
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、通过整理复习，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3、使学生充分感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。