九年级语文听课记录
九年级语文听课记录
一、听课过程
2、作者简介
学生阅读注释，教师提问：福建的文人你知道哪些？引导学生明白：福建是一个人杰地灵的好地方，选入初中课本的文人有冰心、郑振铎、林嗣环、余光中、舒婷………
3、解题
让学生明白用“何尝”加强反问语气，设置悬念，引发思考和阅读欲望，突出中心内容。

二、阅读课文，整体感知
1、学生带着以下两个问题听同学朗读，边听边思考：
（1）作者要反驳的观点是什么？
（2）作者通过批驳错误的观点后阐明了什么观点？
（3）通过批驳作者得出什么结论？
2、整体把握课文
（1）字词落实：学生课后自主完成，注意结合注释掌握字词的音、形、义。

（2）检查听读设计的三道思考题
三、进一步探究课文
1、作者提出了哪些论据来批驳对方错误的观点？
方法：学生再次阅读文本，然后学生相互讨论、探讨，交流
讨论明确：（1）四则具体史料，分别从吴汉的生平、吴汉的家
庭关系、吴汉夫妇关系、吴汉的为人来批驳“吴汉杀妻”的错误观点。

（2）从对史料的整体把握：在汉代的历史典籍中完全找不到
“吴汉杀妻”的说法。

3、在这些论据中，哪个论据是最有说服力的？
方法：教师提示：就历史考证而言，“说有容易说无难”…….
4、，既然如此，作者为什么要写这四则史料呢？
方法：学生讨论，从反驳观点角度考虑。

5、上述论据是如何推理出吴汉未尝杀妻的结论的？
方法：教师要学生用“如果……那么…….，既然……所以……”关联词语把推理过程写出来，然后教师讲述：这是一种“演绎推理”的方法，与“归纳推理”相对应。

四、总结全文：
听课反思：整体感知课文，把握作者批驳的论点及批驳方法，理解历史的真实与艺术的真实的区别。

培养学生的`怀疑精神和独立精
神
一、听课过程：
1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况。

个问题的，同学们不要有什么顾虑。

4．介绍前苏联家苏霍姆林斯基的有关知识，让学生阅读课文，
理清文章的思路。

二、设置问题，引导学生主动探究
1．提问：作者在女儿的信中提出了一个什么样的问题这个问题
为什么使作者感到忐忑不安
2．利用教学课件给学生绘声绘色地讲述玛丽娅所说的爱情童话，调动学生的积极性，使学生在优美的动画中受到感染和熏陶，引导
学生认识爱情的真谛。

学生活动：2．配合教师的讲述，在欣赏优美童话的同时，结合
以前的认识，思考到底爱情是什么，什么是正确的爱情观，并与以
前关于爱情的故事进行比较。

3．提问：故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人
的眼神中先后读到了哪三种不同东西
学生活动：3．结合课文思考并回答：他从人的眼里第一次看到
了“爱情”，第二次看到了“忠诚”，第三次看到了“心头的记忆”。

三、组织讨论，分析本文的写作特点
1．文章的结尾提到了应如何对待爱情，可以说是全文的总结和
概括，也是作者给女儿提出的殷切希望。

请学生结合本课的学习和
自己的生活经历，谈谈自己应如何正确地对待爱情，树立正确的爱
情观。

2．提问：通观全文，作者为何没有正面回答女儿的提问，却说
到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事这样写有什么好处
听课反思：本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。

信中回答了青少年所关心的什么是爱情的问题。

通过本文的学习，学生应了解
爱情的本质和内涵，树立正确的爱情观；学习本文用童话来阐释道
理的方法；学会分析童话的深刻内涵和欣赏本文优美的语言。