教师没有时间用研究问题的方法研究该专题
探索法
发展独立思维能力、研究的能力和创造力
教材内容具有中等难度
学生已经受过训练，可以用研究问题的方法学习
教师有益时间用研究问题的方法研究该专题，并且很好的掌握探索教学法
归纳法
发展概括能力和归纳推理能力
专题内容在教科书里使用归纳法师论述的，或者这样来论述比较合理
学生已经受过训练，能够进行归纳推理，但演绎推理尚有困难
教材内容可能用直观手段来传授
直观教具是改版学生所能接受的
教师备有必要的直观教具，或者可以独立制造这些教具
实践法
发展实践的技能和技巧
专题的内容包含实践练习。进行实验和劳动作业
学生有做实践作业的基础
教师备有教学物质用品和教学参考资料，可供组织实践练习
复现法
形成知识和技巧
内容太复杂或太简单
学生会不具备接受研究问题的方法学习该专题
教师已经掌握归纳教学法
演绎法
发展演绎推理能力和发展分析能力
专题内容在教科书里是用演绎法论述的，或者这样来论述比较演绎交学法
独立学习的方法
发展学习活动的独立能力，形成学习劳动技巧
较长期可用来独立学习
学生已具备独立学习该专题的基础
有教学参考材料可供学生独立学习，也有时间在课堂上组织独立学习
各种教学方法的合理使用
在何种情况下合力使用
在解决哪种任务时该方法特别有效
哪种内容使用这种方法特别合理
学生具有何种特点的情况下使用这种方法较合理
为使用这种方法教师必须具备哪些条件
口述法
形成理论知识和实践知识
教材主要是理论资料性的
学生会有掌握口头信息的基础
老师掌握这种方法比其他法好
直观法
发展观察力，提高对所学问题的注意