清小主题式校本教研活动---“集体备课”教案
（3）教学质数和合数概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？
教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。

如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

（板书）
1既不是质数，也不是合数。

（4）练习：判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96
教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）
质数：17 29 37
合数：22 35 87 93 96
（5）师：思考：你有什么好办法，能很快判断一个数是质数还是合数吗？
生：不必要把所有的因数都找出来，只要发现，除了1和本身还有其它的因数，不管有几个，都是合数。

（6）.出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数，做一个质数表。

（1）提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？
（2）汇报：
①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

要求：以四人为一小组合作学习。

建议：①划去２的倍数（但２除外）
②划去５的倍数（但５除外）
③划去３的倍数（但３除外）
④划去７的倍数（但７除外）
想：划去的数都是什么数？
为什么2、3、5、7 要除外？
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生：老师我们不同意，他们的简单。

（5）师：是吗？我们一起看一下每个数的因数个数一样不？我们一起给他们分分类。

生：我发现有的只有一个因数，有的有1和他本身两个因数。

有的有两个以上的因数。

师：非常好，请把我们的分类填到课本14页表格里。

（3）教学质数和合数概念。

针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？
教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。

如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

（板书）
1既不是质数，也不是合数。

（4）练习：判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96
教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）
质数：17 29 37
合数：22 35 87 93 96
（6）师：思考：你有什么好办法，能很快判断一个数是质数还是合数吗？
生：不必要把所有的因数都找出来，只要发现，除了1和本身还有其它的因数，不管有几个，都是合数。

（6）.出示课本第14页例题1。