第二单元20以内的退位减法教学内容：P8～P26单元内容分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算，教学过程分三个层次展开。
单元教学目标：1、借助实际操作、画图等方式，探索、理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法。
2、能比较熟练、准确地口算20以内的退位减法。
第一课时十几减9教学内容：P8—P10教材分析：重点：能比较熟练地计算十几减9。
难点：理解十几减9的退位计算方法。
学情分析：由于学生已经有了“10以内的加减法”和“20以内的进位加法”知识基础，其他方法容易理解，这里重点教学“想加算减”和“破十法”。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减9）五、板书设计96.913.六、教学反思在探索十几减9的计算方法的过程中，让学生进行了具体的学具操作，通过学具操作进行独立思考，选择自己喜欢的计算方法进行小组交流，这样的学习方式能为学生更好地学习、理解和掌握十几减9的计算打下坚实的基础。
第二课时练习一教学内容：P11、P12教材分析：重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：熟练十几减9法的计算方法。
学情分析：本节课学生们有了十几减9 的基础，在这个基础上进行练习巩固。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学过程：一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识1、做练习一第1题。
（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
2、做练习一第2题。
让学生独立完成在书上，集体交流答案。
3、做练习一第3题。
说一说题意，独立完成。
请两位学生分别交流每组答案。
4、做练习一的第4题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
5、做练习一的第5题。
学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
6、做练习一的第6题。
先说说图意，独立列式计算。
交流答案。
7、做练习一的第7题。
学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？8、做练习一的第8题。
先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。
9、做练习一的第9题。
10、思考题。
让学生独立完成后再交流。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？五、板书设计六、教学反思本节课学生通过各种练习的形式进行巩固十几减9的算法，提高计算的速度以及正确率。
第三课时十几减8、7、6教学内容：P13～P14教材分析：重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
学情分析：由于有前面十几减9的计算方法为基础，因此学生会很自然地采用“破十法”或“想加算减”法计算十几减8、7。
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7、6的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7、6。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学过程：一、复习口算。
二、互动新授。
1、教师出示例2图。
师：昨天我们在游乐场买了许多美丽的气球。
今天我们再到游乐场买些风车。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题吗？学生观察汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=。
2、探究“十几减8”的计算方法。
（1）师：“12-8”你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说你的算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4.②8和4相加得12，所以12-8=4。
3、练一练（1）完成P13做一做第1题学生独立完成，教师集体评讲。
（2）完成P15第2题让学生在理解的基础上依次写出得数。
4、探究“十几减7、6”的计算方法。
师：游乐园除了有卖各种各样的小玩具还有好看的风景观赏，你看，这两个小朋友在鱼池旁边观察到了什么了呢？(P14例3图)生：有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条呢？师：怎样列式解决你们提出的问题呢？生：13-7、13-6师：该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
5、练一练完成P14做一做第1题。
三、巩固练习。
1、完成P13做一做第2题让学生独立完成，再说一说上下两题的关系。
2、完成P13做一做第3题让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3、完成P14做一做第2题（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）由学生独立完成4、完成P14做一做第3题先由学生独立完成，教师再组织学生观察所填写的算式，说说上下两个算式的联系。
四、课堂总结师：观察今天的算式，你发现了什么？（学生汇报，教师点明课题,今天我们学习的是“十几减8、7、6”）师：计算十几减8、7、6，你有什么好办法？五、板书设计87 6六、教学反思本节课学生在学习了十几减9的基础上继续学习十几减8、7、6的算法，算法基本一样，所以学生可以模仿学习探索出十几减8、7、6的方法。
第四课时十几减9、8、7、6、教学内容：P15～P16教材分析：重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9、8、7、6。
难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
学情分析：本节课学生是在学习了十几减9、8、7、6的基础上进行巩固练习，使得在计算的过程中可以运用自如，并且可以用这些方法解决生活中的问题。
教学目标：通过多种形式的练习，巩固“十几减9、8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9、8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。
教学过程：一、解学互动。
1、P15 第1题以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
2、P15 第3题组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。
3、P15第5题由学生独立完成。
4、口算比赛组织学生以小组为单位进行口算比赛。
（P15第4题和P16第9题）5、P16第6题学生独立连线完成。
二、解决问题。
1、P16第7题（1）出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？（2）提问：怎样求还剩几辆车？（3）让学生独立填写表格。
2、P16第8题（1）提出要求：提问，仔细看图，在小组内说图意。
（2）提问:从图中你知道了什么？要解决什么问题？该怎样列式？（3）组织学生独立完成。
3、P16第10题（1）求“右边有几只”提问：怎样求“右边有几只”该怎样列式？（2）求灰鸭子有几只？提问:怎样求“灰鸭子有几只”？说说你是怎们想的。
（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。
三、板书设计9876四、教学反思本节课我利用各种形式调动学生的学习积极性，在实际操作中不断巩固提高学生十几减几的计算能力，同时注意培养学生发现、提出、解决问题的能力，使学生充分感受到数学与实际生活的紧密联系。
第五课时十几减5、4、3、2、教学内容：P17教材分析：重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。
难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。
学情分析：本节课学生是在学习了十几减9、8、7、6的基础上进行探讨学习的，有了前面的基础，计算十几减5、4、3、2对于学生来说就不是那么困难了。
教学目标：1、理解并掌握十几减5、4、 3、 2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、 4、 3、 2。
2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
教学过程：一、复习铺垫。
12-7 13-6 15-9 14-8 11-9 13-7 12-9 17-8 18-9由学生独立完成，然后任抽两题请学生说他是怎样计算的。
二、互动新授1、出示P17例4教师：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？学生观察汇报教师点明上面算式的减数都是5、 4、 3、 2教师：今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、 4、 3、2的算法（板书课题）。
2、探究算法。
教师提问：关于十几减5、 4、 3、 2，你想用什么方法进行计算？把你的想法和你的同桌进行交流。
教师组织学生汇报，学生个别发言，说自己所采用的方法。
3、完成例4由学生自己采用自己喜欢的方法，独立计算例4中的题目。