社科类文本阅读上公开课用
文章的结构思路、要点中心及作者的观点态度
1、 理解文中重要概念
关键是与语境对照理解 一是根据上下文推断多义词在文中的含义; 二是根据上下文把握词的语境义; 三是代词或非代词的指代义。 ①体现立场观点的词语;
②表现文章主题思想~~
③反映深层次含义~~
④反映具体语言环境~~
⑤对文章结构起照应连接作用~
“这种两难”具体指:
(1)办官学,就会失落作为一项独立 事业的自身品格。(2分)
(2)办私学,就会失去一种至关重要 的庄严氛围。(2分)
1~2题第为四选部择分题,现第代1文题阅多读选、·第错一选章的不给分,只选一项且正确的给2 1.根14据4文页意核,“下四列”说(法20错08误年的广两东项卷是)(阅读)下(面5分的)文字,完成1~4小题。诗与直觉 A.事物之间存在着联系,从事物间的联系中概括出来的意义,都不属于 “直觉” B.“知觉”可用“A为B”的公式表示,就“名理的知”而言,A自身没有意 义。 C.“‘直觉的知’的内容”的获得并非易事,全靠读者的思考与联想来完成。
3.在“第诗四的部境分界”现形代成文的阅过读程·第中一,章只能有“直觉的知”而不能有“名理的 知”。这种说法正确吗?为什么?(4分)
__________________________________________________________ __________________________________________________________ 【解析】 本题考查对文中重要概念、重要句子的含义的理解的能力和分 析概括作者在文中的观点态度的能力。解答本题要在通读全文的基础上 筛选出表现作者观点态度的句子,不妨先思考什么是“诗的境界”,然 后思考“直觉的知”、“名理的知”与“诗的境界”的关系,然后根据 题干的要求组织答案,主要信息来自于第4、5两段。由原文第四段“直 觉的知常进为名理的知,名理的知亦可酿成直觉的知”一句可有效组织
4.“见第”四升部华分为“现诗代文的阅境读界·”第涉一及章哪些方面的内容?(4分) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 【解析】 本题考查考生把握文章思路,归纳内容要点、概括中心 意思,分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答本题要把握全 文的写作思路即划分文章的层次结构:第一段为总领亦是设题点; 由第二三段可概括出“从‘见’升华为‘诗的境界’需要用‘直觉’ 见出来”这个要点;第四段讲的是“重视‘灵感’在‘诗的境界’ 形成过程中的作用”和“强调‘独立自足的印象’在‘诗的境界’ 形成过程中的作用”,由此可概括出“经过思考之后,豁然贯通,
⑥比喻等特殊~~
⑦根据语境随情而作别种义项~~
理解文中重要概念
实践操作
书籍是会提高人的:从野蛮到文明,从
庸俗到崇高.高尔基曾这—样—说——过——,—“——每——一—本
书——都——是——一——个——小— 小的梯子,——我——向——这——上——面——爬——着——,
从兽类到人类,走到更为理想的境地,到
那种生活的憧憬的路上来了。” ————————————
D.灵感就如同禅家所说的“悟”一样,常常突现于眼前而非艰苦思索的结 果。 【E解.在析古】典本派题学考者查看筛来选,并“整独合立文自中足信的息境、界归”纳应内当容包要含点在的艺能术力须,有能的力“层整级一” 为之C中级。。本题要筛选和概括的内容为“直觉的知”、“名理的知”;接下 来找出相应的阅读区域,划出相应的句子或段落,本题选项的相应阅读区 域在第二、四自然段。C项信息来源于第2段,“全靠读者的思考与联想 来完成”与文中“在凝神注视梅花时,你可以将全副精神专注于它本身的 形象,就像注视一幅梅花画似的,无暇思索它的意义或是它与其他事物的 关系。这时你仍有所觉,这就是梅花本身形象在你心中所现的‘意象’。 这种‘觉’就是克罗齐所说的‘直觉’”不符;D项“而非艰苦思索的结 果”与原文第4段中的灵感是“都常须经过艰苦思索……”
育的直接索讨,最终只能徒呼奈何。‖ 那么,干脆办一点
不受官府严格控制的私学吧,但私学毕竟太琐小、太分散, 汇聚不了多少海内名师,招集不了多少天下英材,而离开 了这两方面的足够人数,教育就会失去一种至关重要的庄 严氛围,就像宗教失去了仪式,比赛失去了场面,做不出 多少事情来。
正是面对这种两难,一群杰出的教育家先后找到了两 难之间的一块空间。
【答案】 正确。因为在欣赏诗歌的过程中,靠的是“直觉的知”,读者 要将全副精神专注于诗本身的形象上,才能得到其“意象”,而如果加 入“名理的知”就不能在直觉中形成独立自足的意象,那形成不了“诗 的境界”。 【解题指津】 分析句子特征,在语境中探求句子的内涵、深
答题模式:叙述句子意思+句中内涵、联想义。
【答案】 CD
第四部分 现代文阅读 ·第一章
【解题指津】 解答此类题目,首先要明确题目要求筛选和概括的 内容是什么,在理解题目要求和选项的内容后,一是对照原文的相 关表述,看其内涵和外延是否一致;二是拿选项中相同内容的不同 表述进行比较、互勘,看出他们的异同与正误。要特别注意表示范 围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性的词语,如“更 加”、“主要”、“所有”、“特别”、“可能”等等。
【答案】 从“见”升华为“诗的境界”需要用“直觉”见出来, 经过思考之后,豁然贯通,“诗的境界就会像灵光一现似的突现在 眼前”。
【解题指津】 分三步走,第一步划分本文的层次, 第二步提取要点词语,第三步整合答案。
原本是传统的具有特定原始行动者、 受动者、参照系的始发言行。
理解文中重要概念的解题思路:
第一步:找出该词语所在的具体的语句或者 段落。
第二步:运用结构分析的方法,理清指代对 象的位置和范围。
第三步:根据语境确定指代对象和内容(复 杂内容需加以概括)。
“这种两难”具体指什么?
汉代的太学,唐代的宏文馆、崇文馆、国子学等等都 是官学,但政府对这些官学投注了太多政治功利要求,控 制又严,而政府控制一严又必然导致繁琐哲学和形式主义 成风,教育多半成了科举制度的附庸,作为一项独立事业 的自身品格却失落了。……当然,其中也不乏一些文化品 格较高的官员企图从根本上另辟蹊径,但他们官职再大也 摆脱不了体制性的重重制约,阻挡不了官场和社会对于教
2.下面对诗的赏析,符合“直觉的知”的一项是( )(3 A.在欣赏《诗经·蒹葭》 B.在欣赏曹操《观沧海》 C.在欣赏杜甫《望岳》 D.在欣赏白居易《钱塘湖春行》时,体味到了西湖深厚的文化积淀。
第四部分 现代文阅读 ·第一章
【解析】 本题考查对文中重要词语的含义的理解的能力,筛选并整 合文中信息的能力,能力层级为B级和C级。首先要确定理解“直觉的 知”的阅读区域在第二、三自然段,要注意一些关键性的句子,如 “了解意义的知都是‘名理的知’,都可用‘A为B’公式表示出来。 认识A为B,便是知觉A,便是把所觉对象A归纳到一个概念B里去”, “这些联想一发生,你立刻就从诗的境界迁移到名理世界和实际世界 了”,等等这些语句所要表达的其实是一个意思,那就是“你看到一 个意象时,只能是关于这个意向本身的,即A就是A,一旦由A有所联 想到B就不是‘直觉的知’了”。此题主要来自第3段内容。A项“注 意到了韵脚变化和重章叠唱的特点”,B项的“领悟到了诗人当时的 志向与理想”,D项的“体味到了西湖深厚的文化积淀”,都属于 “名理的知”。 【答案】 C 【解题指津】 解答此类题首先要确定词语理解的阅读区域,词不离 句,根据词语本身意义推断词语在语境中的意义;还要善于通过分 析理解一些关键句、所举事例来帮助理解重要概念的含义。
理解文中重要概念的含义
阅读一般论述类文章(社科论文)
1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意
2.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度
1.理解文中的重要概念 2.理解文中重要句子的含意 3、筛选、整合文中的重要信息 4.分析与概括
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“兽类”的含义是什么?哪个词说明书籍的
作用?
“兽类”指野蛮庸俗。 “梯中重要概念
例2:(见核按钮142页) “传统都有原本,原 本是传统的始发言行”,这里的“原本” 是如何 理解的?