如何培养学生英语学习的兴趣
【摘要】培养兴趣是学习者学习的动力,激发学生的学习兴趣是提高教学质量的前提,本文从活跃课堂气氛,树立学生自信,借助英文歌曲,合理使用多媒体等方面阐述了如何激发学生学习兴趣。
【关键词】英语学习兴趣
爱因斯坦说过:“interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)”,兴趣可以使学生产生学习动机,学生学习的积极性是建立在有兴趣的基础上的。
兴趣是学习者努力与成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感,有了兴趣学习才能产生良好的效果。
那么怎么样才能激发起学生学习英语的兴趣从而提高教学成效呢?以下是培养学生学习兴趣的几种方法:
一、活跃课堂氛围
在英语教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的课堂课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。
创造一个和谐融洽的师生关系,轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得有效。
1、创造轻松、愉快的课堂环境
课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任
在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
课堂上,我们教师要精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切,举止要大方、文雅,言吐要简洁,对学生热情而有耐心.教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“good.”“yes.”“don’t be shy.”“be brave.”
“you are very clever”“ ok.that’s a good idea.thank you.”“not bad ”“try again.don’t worry”“try your best.”“i believe you”等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心.对于在课堂提问中出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。
因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。
另外,教师在讲授正课时,可以穿插一些相关的英文小幽默,或
者介绍一些外国的风土人情、文化艺术;男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等,这样既可开阔眼界,又能缓解课堂气氛,调解学生的紧张心情,消除来自课程本身和教师的双重压力,引起他们
的学习兴趣。
2、焕发课堂情感的活力
情感是打动人心灵的秘诀、是人们行为的内在动因,在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
情感是教育的基础,只有入情才能入理,入理才能入心。
课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力。
卢梭说过:“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师。
”教师是教学的主导,尤如乐队中的指挥。
每一堂课教师要展示出具有自己特色的教法、渊博的知识和优美的板书,要将自身的外在美和内在美一一呈现在学生面前;教师要用特有的风格和方式去开启、唤醒和提升学生的心智;教师的一言一行、一点一滴要能唤
起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观明朗的期待。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛,对学生的学习效果有直接影响。
二、树立学生学习英语的自信心
如果我们能在英语课堂上多说“thank you ”、“great”、“well done”、“wonderful”、“i’m proud of you !”“perfect”“excellent”等课堂用语,这些表情话语往往会给学生带来很多成功的喜悦,从
而不断强化他们参与的信心。
评价错误时我也经常使用建议性的、易接受的、委婉的表达方式:would you like to think it
over?/work harder, and i’m sure you can do better next time. 等这些语言使很多学生重树了信心。
作业中我也注意使用积极的评语,大大地促进了师生情感的沟通,除了打上等第还要尽量写些评语,如:“your handwriting is wonderful!”“you are creative, but why not be more careful next time?”“ failure is mother of success.”“try again and again, and you will catch up with others.”学生在鼓励中树立了自信,学习也有了扬眉吐气之感。
所以我觉得尊重个性差异,因材施教很重要,这能使每个学生都学有所得。
学有所得是帮助学生在每节课上都能有所收获。
马斯洛动机激发理论认为,每一个人都有渴望成就的心理,一旦证实了自
己的成就而产生成就感之后,就会兴致盎然,干劲十足,情不自禁地要求更上一层楼。
只有在每一节英语课堂上都要顾及到每个学生的学习情况,挖掘他们在听、说、读、写等各个方面所拥有的闪光点,
进行表扬和鼓励,才能让他们越来越喜欢英语课堂,喜欢英语学习。
正所谓“好孩子是夸出来的”。
三、把音乐带进课堂
音乐,不仅能陶冶人的情操,而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。
英文歌曲是英语课堂上一种喜闻乐见的教学形式。
英文歌曲非常优美,很多人是从接触英文歌曲开始慢慢喜欢上英语的。
学生只有对所学知识产生积极的情感体验,才会以极大的热情投身学习。
因此,在课堂上利用英文歌曲教学,能有效地激发学生的学习兴趣。
听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法,它打破了枯燥的传统学习方法,使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲,记住有关的歌词,纠正自己的发音,并记住可以使用的新单词和短语,从而激发学生的学习兴趣。
如果教师本着为语言教学服务的原则,灵活使用英文歌曲,可以使课堂教学效果得以提高。
运用歌曲进行教学,激发学生学习英语的兴趣,使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务,提高学生的语言实际运用能力。
同时,拓宽学生的英语学习渠道,为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。
教师在课前应该对歌曲的使用做好研究,在课堂上加以良好的利用,以激发学生的学习兴趣,使他们在学习过程中发展综合素质,提高人文素养,培养自主学习的能力和合作精神。
由此可见,巧妙、充分、精心地使用歌曲,能对课堂起到画龙点睛的作用,使英语课堂焕发出生命的活
力。
四、合理地使用多媒体
随着科学技术的不断发展,计算机已成为时代发展的潮流,多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。
利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面,多方位刺激学生思维,可达到事半功倍的效果。
教师可根据不同的教学目的和内容,安排引人入胜的多媒体教
学活动,例如可播放英文歌曲、播放动画片片段或者自己制作flash 动画,用背景知识介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的注意力。
学生的兴趣有了,气氛就形成了,那么学生开口讲英语的兴趣自然
会出现。
根据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%。
多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。
这样通过多种感官刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲解强。
总之,中学英语教学是一门艺术,“教学有法,教无定法”。
我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养,不断改进和创新教学方法,提高教学效果,优化课堂教学。