认识面积
一、认识面积的含义
看一看、摸一摸感知面：
（一）导入：
（二）1、出示情境图提问：这是什么地方？（教室）从这幅穴中你看到了什么？
2、我们熟悉的教室里会藏着什么新新知识呢？（请看大屏幕）
黑板表面、课本封面
（二）看一看认识面
师：这是黑板的表面边说边点击显色
师：这是数学课本的封面点击显色
（三）摸一摸感知面及面的大小
1、摸封面，看黑板表面，比大小
好，我们托起数学课本（老师示范）摸一摸课本的封面。
跟老师来一遍（边摸边说）：张开手掌，认真地、慢慢地摸这一个面的全部，静静地感受它的大小，感受到了吗？
我们再来看一看这块黑板的表面，这两个面哪一个面大，哪个面小？（学生回答）
师：他的意思――黑板的表面比课本的封面大，（谁来再说一遍，齐说一遍）
师：请同学们摸一摸椅子的面（认真地摸，不能太随意）。
坐好，再看一看教室的整个地面，对于这两个面，你有什么话想说？
（四）揭示面的含义
同学们，黑板的面，数学的封面、地面、桌机都是物体表面板书，这些面有的大，有的小，在数学中，我们把物体表面的大小板书，叫做这些面的面积板书，今天这节课，我们就来认识面积（板书：认识）齐说认识面积。
刚才说什么是物体表面的面积？
（五）说说身边物体面的面积
师：黑板表面的大小就是――黑板面的面积－齐说连起来说一遍课本封面的大小就是――课本封面的面积――指名说，并表杨。
（指旬边摸面边说）――齐说（请哪位小朋友一边摸一边说这句话说遍）
如果有人问钟面：面积就是指钟面的大小，大屏幕的面积就是指可以再找几个面说说它们的面积是指什么？
桌面的大小就是桌面的面积（指名说）文具盒盖面的面的大小就是文具盒盖面的面积。
师：刚才我们说黑板表面比课本封面大，也就是说――黑板封面的面积比课本封面的面积大。
师：在我们周围有很多很多的面，你能打到两个面多指名说，齐说比一比，用上大一些，小一些，大得多，小得多，差不多说说他们面积的大小吗？
A、说给同桌听b、汇报（老师可以帮助）
过渡：刚才同学们表现都很积极
下面我们来做一个小游戏：出示长方体：老师要请一个同学上来闭着眼睛摸一摸这个长方体的两个面，然后感觉一下，你摸的两个面哪个面的面积大？
1、谁愿意接受挑战的：指名上台
2、点名上台，蒙上眼睛。
（要求：如果说对了就掌声鼓励一下，
说错了我们大家就帮帮他，好不好？
3、学生用手摸（提醒：按顺序全部摸到）问：你感觉到了吗？
4、哪一次摸的面比较大？（掌声送给他
（六）认识平面图形的面
过渡：如果把这个长方体的一个面画下来（边说边画）是一个――长方形
把正方体的一个面画下来是一个正方形
师：长方形和正方形都是平面图形：板书：平面图形
师：这两个图形谁大谁小？长方形大，正方形小你指的是长方形的什么比正方形大？
师：对了平面图形的大小，就是指平面图形的面积。
师：现在，老师给你一支粉笔，你能表示出这两个图形的面积吗？指两名涂色（掌声送给他）
二、比较平面图形的面积的大小
过渡：小结，通过刚才的学习，同学们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积，平面图形的大小就是平面图形的面积。
接下来，我们继续学习比较两个图形的面积大小（具体）
（1）课件出示例两幅图形，我们怎样比较出它们的面积大小呢？这么快就知道了，你怎么知道的？看出来的，板书：观察，有什么办法可以验证我们的看法是正确的呢？还可以用什么办法比较出它们的大小？每一同学先自己想一想，比一比，然后和同桌交流，比比谁想到的办法多。
（2）提醒大家：老师为你们准备了一张小纸条，如果你学得需要的话也可以用一用，当然老师更欣赏你能用自己的方法比出大小（3）打开A信封取出材料纸，开始！（老师巡视指导）
（4）哪一组的同学先来汇报（板书：观察、重叠、测量……）
A、观察
B、重叠：学生演示：说出比较的过程及结果（同意吗）然后课件
演示问：是这样吗？（在下面说清楚）用这种方法举手，板书：（重叠）
C、有没有哪个同学用上小纸条的？（指名比较并说出结果）
第一图形正好是3张纸条这么林（边说边做记号）
第二个图形比3张纸条多一些。
刚才这个同学用小纸条进行测量，板书比较出第2个图形大同学们想了这么多办法，现在把同学们的方法理一理，课件演示，再问还有别的方法吗？
四、教学试一试
再看一组图形（课件显示）
1、你能直接用观察的方法看出谁大谁小呣？不确定
2、如果这两幅图画在同一张纸上不可以拿下来比还可以直接重
叠吗？
3、书本P75页就有这样的两幅图（打开书本找一找）
师：老师也给你们提供了白纸，同样大小的小方块透明格子纸，前后4人为一组合作交流，比比哪组想的方法巧。
4、下面的组长打开B信封，取出材料，开始活动，比比哪组想的
办法巧
5、各组组长汇报，板书数方格
小结：刚才，我们通过观察、重叠、测量、数方格的方法比出了两个图形面积的大小，
下面看这几组图形，可以用什么方法比出它们的面积的大小，我们可以根据实际情况选择合适的方法。
五、想一想做做2、3、4
1、第2题①学生说用什么方法
②对这几图形大小很明显，我们可以直接用观察的方法
③结果：四川省最大，江苏省面积最小
④问：你喜欢最大的？还是最小的?o 为什么？
课后感兴趣的话，可以在中国地图上找几个省份比一比。
2、第3题①你还能直接看出哪个图形面积大一些吗？
②可以用什么方法比一比？最方便
③真历害，跟老师想到一块儿去了。
④下面就请同学们数方格比一比吧！
⑤对答案，说出结果。
⑥强调第4幅图，刚才老帅发现有一个小朋友数到20格（让学生充分说）
⑦演示：旋转、平移、18格。
3、想想做做第4题
⑴看书，指名读一读，要求是什么？强调红色描什么，蓝色描什么……
⑵只要选一幅你自己喜欢的图形。
选好了吗？开始
⑶看看你们涂的再看看前面的这个小朋友涂的。
⑷问：你们描出的蓝线长度是这个图形的什么？指黑板说，用红色涂
的部分的大小又是图形的什么？（闭上眼睛想一想一个平面图形的周长是什么样的，做个动作表示一下）
五、总结全课
这节课你有哪些收获？。