中学语文课程标准研究试题四川省中小学教师全员培训自学考试《中学语文课程标准研究(初中)》课程考试模拟试题一一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)【温馨提示】在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1(语文是人类文化的重要组成部分，是重要的()A(学习工具B(交际工具C(实践工具D(交流工具2(下列不属于语文教育的特点的一项是()A(人文性B(实践性C(生活化D(立体化3(下面的默读的目标属于7,9年级的是()A(默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
B(初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
C(养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
D(学习默读，做到不出声，不指读。
4(下列属于阅读方法要求的一项是()A(朗读B(默读C(精读D(诵读5(培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡()A(多做题B(不做题C(少做题D(以上都不对6(对于7,9年级的语文教学，下列的数据有错误的一项是()A(《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
B(作文60分钟能完成不少于500字的习作。
C(能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
D(养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
7(在阅读教学过程中，不属于阅读的技术过程的一项是()A(阅读的知识B(阅读的方法C(阅读的技能D(阅读的文化建构8(在阅读中，尤其在考试中，理解词语的最不佳途径是()A(联系上下文，“了解”“理解”“推想”“体味和推敲”词句的意思和作用。
B(结合生活实际，借助生活积累理解词句。
C(借助字典词典理解词语。
D(在运用中加深理解。
9(下面关于写作的性质与地位表述有错误的一项是()A(写作能力是语文素养的综合体现。
B(写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
C(写作是表达和交流的一般方式。
D(写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
10(在写作教学过程中，“鼓励学生自主写作”是其重要的策略之一，下列表述有错误的一项是()A(改期命题作文，减少统一性，增加选择性。
B(不写命题作文，提倡自主拟题。
C(减少对作文的统一要求，加强对作文的个别指导和评价。
D(提倡写生活笔记、观察笔记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容。
11(口语交际的教学目标表述有错误的一项是()A(应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B(努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
C(重视口语交际的文明态度和语言修养。
D(口语交际是听与说双方的互动过程。
12(综合性学习作为教学目标五个板块之一的理由表述有错的一项是()A(生活化的课程B(个性化的课程C(标准化的课程D(经验化的课程13(活动化教学和小组学习的重要方式是()A(问答式B(讨论式C(启发式D(情景式14(语文评价的建议表述有错的一项是()A(阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
B(写作评价重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，C(综合性学习的评价应着重于学生的合作精神和创新意识。
D(评价学生的口语交际能力重视考察学生的参与意识和情意态度。
15(语文评价的基本理念表述有错的一项是()A(提倡积极的评价，防止消极的评价。
B(只重视教师对学生的评价，C(既重视形成性评价，也重视终结性评价。
D(应充分考虑语文课程的特点，不应机械照搬一般评价方法或其他课程的评价方法。
二、判断改错题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)【温馨提示】判断正误，在题后的括号内，正确的划上“?”，错误的划上“×”，并改正错误。
1(语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。
()2(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
() 3(阅读教学中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和领导者，师生之间是平等的学习关系。
4(在九年义务教育阶段必须对学生进行系统的、集中的语文知识教学。
() 5(综合性学习是一种学习方式，不是教学目标。
()三、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)1(语文新课程的评价理念决定了怎样的评价策略,2(课堂教学改革的内容表现在哪些方面,3(在阅读教学的过程中，阅读的个性化和创造性应包含哪些观点,四、论述题(本大题共1小题，16分)下面是一份初中阅读教学设计，请仔细阅读后，以《语文课程标准》为依据进行评析。
《犟龟》教学设计教学目标知识目标掌握积累文中生字词，分析“犟龟”形象，理解“犟”的深层含义及文章主题。
能力目标在领悟、发现过程中，培养学生听、说、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
情感目标通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。
研究重点在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。
研究难点对犟龟“犟”的评价。
教学构思指导学生在个性化解读的主动思维过程中，形成个人独立见解，不被文本束缚，多角度思考问题。
教学过程一、激发激趣，引入课题(说“犟”)(从熟知的古代传说及童话故事入手)1(欢迎大家来到动物奥运会田径比赛的现场，令人期待的“龟兔赛跑”马上就要开始了，让我们—起为运动员加油吧～我们看到了一只骄傲的兔子，还看到一只什么小动物,(学生回答:乌龟)这只小乌龟呀，对自己充满自信，一步一步踏踏实实地朝着目标前进，终于取得了最后的胜利。
今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔?恩德给我们带来的“犟龟”。
2(“犟”的含义是什么呢,谁来告诉大家,(指名学生猜测回答:犟——固执，不听人劝。
)二、朗读课文，整体感知(读“犟”)——为学生的入境、探究、体悟奠定基础。
(先自由朗读;然后分角色朗读)(在学生找出描写“犟”的语句的同时，从感性上认识到乌龟的“犟”。
为理解“犟”的深层含义作铺垫)分角色表演[表演的目的:1、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰;2、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态;3、角色分配共9个同学，1个当旁白，8个扮演作品中的动物。
](一)那，这只小乌龟到底是怎么“犟”的呢,这节课我们就来了解一下:首先，让我们大声地朗读课文，读的时候要注意:读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态。
(二)大家都读得非常认真，有没有同学能说说小乌龟从始至终都遇到了哪些小动物呢,(指名学生回答)(三)现在呀，请同学选—种小动物的话，根据自己的体会，把它的语气读出来，特别是犟龟。
(指名学生读、教师简单评价)你觉得它是一种什么样的语气, (蜘蛛:嘲笑、自以为是;壁虎:傲慢、无奈:蜗牛:迷糊、明智，弱小而友善;小乌龟:自信、执著、坚定不移)三、质疑解疑，合作探究(析“犟”)——“犟龟”的“犟”表现在三个方面:坚持目标、克服困难的勇气和听取别人的正确意见。
这时候学生对“犟龟”的“犟”的理解已由表层升华到里层。
认准一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷(一)朗读的同学读得很棒，点评的同学也评得很在理，我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像一休一样大胆地发现问题，提出问题。
(二)学生自主质疑，解疑(辩“犟”)——发散思维，培养个性化独立见解。
四、拓展、延伸、探究(议“犟”)——深化主旨培养创造力大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，老师也有几个问题想与大家探讨一下，可以吗,1(我们如何来评价这种“犟”,联系学习生活实际，小议何时应发扬“犟”的精神,结合自己学习、生活中的实际谈一谈。
(学生讨论)2(小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者,3(乌龟在途中已知道狮王在与老虎的恶战中去世了，可他到了狮子洞，问猴子的话却是:“这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗,”这是不是有矛盾, 4(既然狮王二十八世已经战死，婚礼没有举行，怎么会有狮王二十九世的婚礼呢,5(我们是不是做任何事情，在任何情况步，只要“坚定信心”，就一定能成为成功者,6(结尾部分，小乌龟说:“我一直说，我会准时赶到的～”如果小猴子不以为然，反问小乌龟:“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀～”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子,(分组讨论)7(小乌龟“想了一天一夜”，它可能想了些什么?。
)(这几个问题主要是开拓学生的创造性思维，这几问的答案只要言之有理即可。
)五、小结:由学生来作这一环节。
六、结束语:总之，小乌龟虽然没赶上狮王二十八世的婚礼，但由于它坚持了自己的目标，勇往直前，仍然有意外的收获:“它看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。
同学们，我们在日常生活中，在自己的人生路上，也会遇到各种各样的困难，希望大家像文中的犟龟一样“任何事情想要获得成功就要认准目标，坚持到底，艰难险阻，无所畏惧”，不过，好的劝告还是要听喔～生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，正因为它犟才最终实现了自己的理想。
七、作业1(用本课所得启示自创一句名言。
2(在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事:爱思考的你;不妨写一篇《犟龟》的读后感:爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧:爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画:爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。
八、板书设计:犟龟米切尔?恩德说“犟”?读“犟”?析“犟”?辩“犟”?议“犟”坚持目标、克服困难的勇气、听取别人正确意见【评析】模拟试题一参考答案一、单项选择题1(B2(D3(C4(C5(C6(B7(D8(C9(C10(B11(B12(C13(B14(C15(B二、判断改错题1(语文课程的基本特点是工具性与人文性相统一。
()(×)——把“相”改为“的”。
2(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
()(?)3(阅读教学中，学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和领导者，师生之间是平等的学习关系。
(×)——把“领导”改为“引导”、把“学习”改为“对话”。
4(在九年义务教育阶段必须对学生进行系统的、集中的语文知识教学。
() (×)——把“必须”改为“不必”。
5(综合性学习是一种学习方式，不是教学目标。
()(?)三、简答题1(语文新课程的评价理念决定了怎样的评价策略,P138—140(一)新的语文课程强调注重学生语文素养的整体提高，决定了评价也要注意整体性。