个人未来职业规划和发展的需求
导语：倡导学习型校长的意义
社会环境不断变化发展的要求 科技进步、国际格局、经济环境等因素
导语：倡导学习型校长的意义
职场竞争环境对个人综合素质要求 新时期人才观有了新的内涵：看学历，重才 干；厚基础，宽专业；要成绩，更要高素 质；先看做人，再看成才。这就是新时期 对劳动者的要求。
导语：倡导学习型校长的意义
学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。 1965年，他发表了一篇题为《企业的新设计》 的论文，运用系 统动力学原理，非常具体地构想出未来企业组织的理想形态— —层次扁平化、组织信息化、结构开放化，逐渐由从属关系转 向为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。这是 关于学习型企业的最初构想。 他对现代企业发展最大的贡献就是员工关系由从属关系转化为 工作伙伴关系。
执行力----决定企业的生死存亡 Execution---the Vital Element to the
Enterprises
沟通能力----决定团队的战斗力 Communication Ability---the Vital Element
to Team Effectiveness
讲义提纲：
学习型校长
导语：倡导学习型校长的意义
个人未来职业规划和发展的需求
社会环境不断变化发展的要求
科技进步、国际格局、经济环境等因素
职场竞争环境对个人综合素质要求
新时期人才观有了新的内涵：看学历，重才 干；厚基础，宽专业；要成绩，更要高素 质；先看做人，再看成才。这就是新时期 对劳动者的要求。
导语：倡导学习型校长的意义
他的学生---彼得·圣吉是学习型组织理论的奠基人。作为佛瑞斯 特的学生，他一直致力于研究以系统动力学为基础的更理想的 组织。他指出现代企业所欠缺的就是系统思考的能力。它是一 种整体动态的搭配能力，因为缺乏它而使得许多组织无法有效 学习。之所以会如此，正是因为现代组织分工、负责的方式将 组织切割，而使人们的行动与其时空上相距较远。当不需要为 自己的行动的结果负责时，人们就不会去修正其行为，也就是 无法有效地学习。 《第五项修炼》和随后的著作标志着学习型 组织理论框架的基本形成。
导语：倡导学习型校长的意义
学习是心灵的正向转换，企业如果能够顺利 导入学习型组织，不只能够达致更高的组 织绩效，更能够带动组织的生命力。
年轻人如果不学习，不提升，就永远不会发 展。通过学习得到的知识，一定会有实践 的欲望。而欲望是发展的原动力。
导语：倡导学习型校长的意义
导语：倡导学习型校长的意义
分校长定位：明士“黄埔军校”毕业生，就是 一线作战的军旅长。将来就是集团军方面军的 最高长官。
诠释当代企业对执行力的理解；
执行力；高效执行力；领导力与执行力；团队 执行力；组织执行力等四个方面讲述作为明士 合格分校长岗位在执行力反面应该具备的素质 和能力以及提高执行力的方法；
沟通能力：个人人生向上的阶梯
------复合型人才
执行力的含义诠释
执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的 操作能力。它是企业竞争力的核心，是把企业战 略、规划转化成为效益、成果的关键。
导语：倡导学习型校长的意义
建立共同愿景（Building Shared Vision）：愿 景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织 共识，大家努 力的方向一致，个人也乐于 奉献，为组织目标奋斗。
迷茫：失去方向； 失落：担心自己价值不被认可。 年轻人的人生和职业规划：3年，5年，长期。
导语：倡导学习型校长的意义
团队学习（Team Learning）：团队智慧应大 于个人智慧的平均值，以做出正确的组织 决策，透过集体思考和分析，找出个人弱 点，强化团队向心力。
永远相信集体智慧。会做Team Leader的人会 充分利用大家的智慧，最后一个发言。
导语：倡导学习型校长的意义
改变心智模式（Improve Mental Models）： 组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例 如固执己见、本位主义，唯有透过团队学 习，以及标杆学习，才能改变心智模式， 有所创新。
Team Leader的重要性
导语：倡导学习型校长的意义
（2）学习型组织核心——在组织内部建立完 善的“自我学习机制”。 组织成员在工作中学习，在学习中工 作，学习成为工作的新形式。
在实践中增长经验和知识。
导语：倡导学习型校长的意义
（3）学习型组织精神——学习、思考和创 新。 此处学习是团体学习、全员学习，思 考是系统、非线性的思考，创新是观念、 制度、方法及管理等多方面的更新。
“一根筋”，短视，思维品质
导语：倡导学习型校长的意义
（4）学习型组织的关键特征——系统思考。 只有站在系统的角度认识系统，认识系
统的环境，才能避免陷入系统动力的旋涡 里去。
高度和深度的问题
导语：倡导学习型校长的意义
（5）组织学习的基础——团队学习。
团队是现代组织中学习的基本单位。许 多组织不乏就是组织现状、前景的热烈辩 论，但团队学习依靠的是深度汇谈，而不 是辩论。深度汇谈是一个团队的所有成员， 摊出心中的假设，而进入真正一起思考的 能力。深度汇谈的目的是一起思考，得出 比个人思考更正确、更好的结论；而辩论 是每个人都试图用自己的观点说服别人同 意的过程。
导语：倡导学习型校长的意义
（1）学习型组织基础——团结、协调及和谐。 组织学习普遍存在“学习智障”，个
体自我保护心理必然造成团体成员间相互 猜忌，这种所谓的“办公室政治”导致高 智商个体，组织群体反而效率低下。
从这个意义上说，班子的团结，组织上 下协调以及群体环境的民主、和谐是建构 学习型组织的基础。
这个属于带团队方法论的知识。
导语：倡导学习型校长的意义
自我超越（Personal ery）：个人有意愿 投入工作，专精工作技巧的专业，个人与 愿景之间有种“创造性的张力”，正是自 我超越的来源。
创造性的张力：来源于体能、思维和意志品 质的活力。
导语：倡导学习型校长的意义
系统思考（System Thinking）：应透过资讯 搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见 林，培养综观全局的思考能力，看清楚问 题的本质，有助于清楚了解因果关系。