《修辞无处不在》公开教案《修辞无处不在》教案1、教学目标：（1）明确修辞的内容，能从语音、词语、语句三个方面对词语进行分析，引导学生树立大修辞的观念。

（2）通过对三种修辞的引导和学习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统复习。

2、教学重难点：重点：明确修辞的内容，掌握修辞三个方面的内容。

难点：能够从语音、词语、语句三个方面对一段文字进行修辞分析。

5、教学过程：一、导入：天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。

你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！二、早梅初识春风面——了解修辞（梳理）定义：修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动。

从这个角度讲，修辞在语言表达中无处不在。

（狭义与广义之分，确定今日主要讲广义上的修辞）1、语音修辞(1)品味下列句子，体会其中语言的韵味：①俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。

②名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。

③广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。

歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在手心里是你的余味。

（顶针）（2）找找，以上这些修辞手法有什么共同点呢？共同点：富于节奏语音和谐语音修辞的定义：一切使语句富于节奏、优美动听的修辞方法。

通过对语音的调配，使语音整齐和谐、富有节奏感和旋律美。

特征：修辞格如对偶、排比、反复、顶真等；（3）课堂练兵：运用所学的语音修辞知识，写一段文字（20--30字左右）2、词语修辞（1）走近词语修辞①定义：对所使用的词语加以选择和锤炼.②特征：类似于古人的“炼字”；词语超常搭配比喻、比拟、借代、夸张、双关等修辞格的运用。

（2）练习：说说下面的语句运用了什么修辞1、短信一：送你一件外套，前襟是平安，后襟是幸福，吉祥是领子，如意是袖子，快乐是扣子，口袋里满是温暖，穿上吧，让它相伴你的每天。

短信二：送你一杯早茶，以芬芳的祝福为叶，以温柔的叮咛做花，再用沸腾的热情为水，宽厚的包容当杯，喝出你一天的好心情和一生的幸福。

2、红杏枝头春意（闹）3、①凡事若能按时做，一日能抵三天用。

②饭后三百步，不用进药铺。

③笑一笑，少一少；愁一愁，白了头。

3、提着昨日种种千辛万苦，向明天换一些美满和幸福。

——周华健《风雨无阻》练一练：春风吹（皱）了湖水，吹绿了树梢，吹（醒）了小草，吹鼓了杏花苞。

小结：选择富有表现力的动词、形容词使语言更具魅力。

如果你安排得巧妙，家喻户晓的字便会取得新义，表达就能尽善尽美。

）4、语句修辞（1）分析下面的语段，思考：有什么特点？①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐的从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

（排比句、整句）②例1：不多了，我已经不多了。

例2：不多了，我已经很少了。

例3：蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。

例4：松树却不同，它可能不如杨柳与桃李那么好看，但它却给人以启发，以深思和勇气，尤其是想到它那种崇高的风格的时候，不由人不油然而生敬意③例1：（闰土）终于被他父亲帯走了。

（被动句）例2：闰土的父亲把闰土带走了。

（主动句）（2）思考，语句修辞的定义定义：对所使用的关键句子或段落加以选择和锤炼。

特征：通过对句式的选择和调配来增强语言表达效果。

整句与散句、长句与短句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、主动句与被动句、顺序句与倒装句。

5、春来长有探春人——含英咀华（探究）用所学的修辞知识，分析下面的语段。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

6、绝知此事要躬行——学以致用运用本节课所学的修辞知识，写几句话,刻画一个你熟悉的人物形象。

学生展示,教师结合修辞点评。

《修辞无处不在》公开课教案四、春来长有探春人——含英咀华（探究）1、语音修辞探究黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。

例二她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。

顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。

顺手又丢到水里去。

那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。

后面大船来的飞快。

那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗! ——孙犁《荷花淀》2、词语修辞探究猜猜到底有几枝？结合诗歌的整体意境，从这几个数字（千、万、三、数、几、一）中选择一个最恰当的填入诗歌中。

早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜枝开。

风递幽香去，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

3、语句修辞探究（本环节探究日常交际用语中句子的选择与锤炼，句式的选择与运用在“赏析高考满分作文文采段”环节补充。

）思考下面的两句问候语表达效果有什么不同。

“大家好，我来了!”“谢谢大家，你们来了!”4、拓展探究生活中的修辞广告：人类失去联想，世界将会怎样？歌曲：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。

南拳和北腿，少林武当功，太极八卦连环掌，中华有神功。

——《中国功夫》手机短信：世间本无沙漠，我每想你一次，上帝就落下一粒沙，从此便有了撒哈拉！世上本没有海，我每想你一次，上帝就掉下一滴眼泪，从此便有了太平洋。

5、赏析高考满分作文文采段如果说命运是一只残败不堪的花架，那么因为他的坚强意志，而变得繁花似锦，光彩夺目；如果说命运是一片漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，而变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说命运是一片贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，而变得生机勃勃，一片绿意。

上帝将他的大半辈子囚禁于一张轮椅，他却用自己的信念，创造自己的人生，用思想驰骋于无限的宇宙。

霍金告诉我们命运由自己掌控。

—— 2012湖南高考满分作文《命运在自己手中》五、绝知此事要躬行——学以致用运用本节课所学的修辞知识，写几句话,刻画一个你熟悉的人物形象。

学生展示,教师结合修辞点评。

修辞就是对语言的锤炼，修辞无处不在。

做有心人，说生动话，写锦绣文。

一、导入。

提问：什么是修辞？明确：对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。

这是课本上告诉我们的一句话，在大家的眼里，修辞可能只是我们平常接触的比喻、拟人、夸张、反问、对偶等等。

其实在修辞学中，这些修辞方式被称作修辞格。

修辞学是一门古老而崭新的学科，早在古希腊时期，亚里士多德就写过一本《修辞学》，研究如何让人类的语言变得生动。

中国的《易经》里也讲到“修辞立其诚”。

直到上世纪三十年代，复旦大学的陈望道教授才打开了我国现代修辞学的大门，系统地对修辞这一现象进行了研究。

对于“修辞”这两个字，我们可以从宏观与微观两个层面来理解。

微观的修辞就是我们课本上所讲的，通过各种修辞格是语言或文字表达的生动的方法。

从宏观上看，修辞就是一种选择调整与组合，它不仅仅表现在语言、文字上，它体现在生活的所有角落。

你今天出门穿什么衣服，这是你自己对自己的修辞；一栋房子盖好了，要装修成什么样，这也是一种修辞，包括电影中的各种镜头的安排，出于某种表达的目的进行的选择调整与组合就是宏观的修辞。

在这个基础上，现代修辞学研究分为广义修辞学和狭义修辞学。

那么今天，我们还是主要讲一讲狭义的修辞。

就是对语言、文本的修辞。

二、分析探究。

对于这种语言文本的修辞课文是从三个方面来讲的。

语音修辞、词语修辞和语句修辞。

每一点都有它着重的地方。

（1）语音修辞。

语言表达是人们传递信息的主要方式，与书面表达相比，它具有信息量大的特点。

老师的上课就是一种通过语言表达传递信息的方式。

我也可以选择把我要说的都写到黑板上，这样大家接受信息可以更明确，但是很显然，这样一堂课的信息量就少了。

毕竟写字没有说话快。

因此，语音修辞说白了就是怎么让话说得更好听。

人们总是喜欢听好听的话，为什么歌曲大家爱听，就是因为歌曲在语言表达上选择了人们乐于接受的方式。

这种方式的选择就是语音修辞。

那么，让话说得好听，音韵就要和谐，因此，从修辞格上说，对偶、押韵、排比、顶针、回环、反复都是从语音的角度增强表达效果的修辞格。

如：春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

（大家至今还依然琅琅上口。

押韵，这样可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。

给人以音韵回环、和谐悦耳的音乐美。

）如：杭州西湖联：山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇。

（这是运用叠音词。

反复，大量叠音词的运用不但传神描摹出眼前的景象，而且加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌，给人音韵和谐的美感。

）古诗之所以容易朗朗上口，就是因为他们巧妙地运用了押运和对偶。

对偶、押韵、排比、反复都比较好理解，那么什么叫做顶针呢？顶针是用前一句结尾来做后一句的起头，使邻接的句子头尾蝉联而有上递下接趣味的一种修辞格。

如：大肚能容，容天下难容之事。

开口便笑，笑世间可笑之人。

（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联）马蹄声咽，秦娥梦断秦楼月。

秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。

乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。

音尘绝，西风残照，汉家陵阙。

（李白《忆秦娥》）赏花归去马如飞，去马如飞酒力微；酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。

（秦观）回环是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。

如：在调整中前进，在前进中调整（2）词语修辞一句普通的话要让人印象深刻，就得通过雕琢。

这种雕琢在古人来说就是“炼字”，到了现在，就是修辞。

课本上很明确地告诉我们，通过词语进行修辞的方式有比喻、借代、比拟、夸张、双关、通感、仿词、婉曲等等。

1、借代。

说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。

它和比喻是有区别的。

如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。

（《短歌行》）2、双关。

利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。

如：某电扇广告：好名声就是“吹”出来的。