《电阻的测量》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是人教版九年级物理第十七章欧姆定律第三节的内容。

欧姆定律是电学的基本定律，是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，电阻的测量是欧姆定律的应用，是初中物理课标中要求掌握的一个重要的测量型实验，是今后学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置，在中考中也是一个热点。

2、教学目标
知识与技能：会使用电流表、电压表测电阻。

过程与方法：通过测量电阻了解欧姆定律的应用。

情感态度与价值观：在实验过程中培养学生严谨的科学态度。

教学重点：实验电路的设计和连接。

教学难点：测量过程中应注意的事项及数据的处理。

二、学情分析
教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。

在学习本节课之前，学生对电流电压和电阻有一定的认识，但还比较片面，如R=U/I，受到数学思维的影响，学生很容易认为电阻与电压成正比，与电流成反比的错误认识。

学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。

但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：
（1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格
（2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。

（3）在数据分析中出现困难。

三、学法指导
教学方法：实验探究法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

学习方法：（1）小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作，培养合作能力。

（2）分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。

四、教学流程
整个教学分为三个部分，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。

这个是学生是否可以顺利完成探究的前提。

二是学生自主探究，三是对实验数据的分析处理。

三个环节层层递进的。

实验探究，一般可以分为七个环节，本节课我重点训练的是设计实验、进行实验、数据处理三个环节。

一节课不可能面面俱到的。

另外我让学生先做定值电阻再做小灯泡、通过对比，加深对本节课的理解，突破重难点。

1．创设情境，引入新课。

例题：有一电阻R，其两端电压为6V，通过的电流为0.2A，其阻值是多少？向学生出示实物，2.5V的小灯泡和定值电阻。

提出问题：如何测量它们的阻值。

这样的设计意图：根据上面的计算，使学生明确电阻在数值上等于电压与电流的比值，从而自主设计电阻测量的实验方案。

2．合作探究。

实验原理，学生通过回忆欧姆定律，由导出公式很容易知道实验的原理。

实验仪器的选择，我通过设计一些题目：测量电压需要什么仪器，测量电流需要什么仪器？只有一组数据可以吗？进而让学生思考如何改变导体两端的电压？学生在讨论中，把这些问题解决，设计电路图、实验步骤及记录实验数据的表格就很容易就做出。

利用多媒体让学生演示如何连接电路。

发挥小组合作的力量，在交流中不断完善。

在这个环节中，要让学生讨论实验中需要注意的问题，电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？强调保护用电器，安全操作。

3.进行实验
学生分为两个大组，一组测定值电阻的阻值，一组测小灯泡的电阻，测量快的组可以两个实验都做。

在学生做实验前，提示电压应该拉开距离，第一次取2.5V,第二次取2V,第三次取1V。

并再次强调安全操作问题。

在探究实验过程中，教师要巡回指导，学生在连接电路中出现的问题，不要急于给学生回答。

先让学生自己思考。

4、实验数据的处理
这一环节，是本节课的难点所在，不易突破。

我设计了以下环节：
（1）让学生先算出自己小组的电阻值，并绘制图像用多媒体投影展示。

（2）提出问题：小灯泡和定值电阻的阻值在三次变化大吗？
（3）灯丝的长度、横截面积、材料都不变，那么为什么电阻却变化很大？（4）灯丝电阻的变化与电压、电流的变化有什么联系？
（5）小灯泡的亮度是怎样变化的？电阻的变化与亮度之间有什么联系？
（6）亮度增大时，灯丝的温度如何变化？
（7）当灯丝温度升高时，电阻会如何变化？
这样设计的依据是：对数据的分析，实际上就是对信息的处理，是探究实验中学生应该掌握的一项技能；更是中考的热点。

因此在此处浓墨重彩的处理。

而这一点又是学生难于接受和掌握的。

因此把难点分散，把问题分解为一个一个的小问题，具有层次性，符合学生循序渐进的学习规律。

让学生的思维始终处在激烈的碰撞中，从而锻炼了学生的逻辑思维能力。

在具体的处理过程中，还要看学生的已有知识积累，看能否顺利的出现知识的迁移，进而作合适的引导。

学生能否在小灯泡的阻值与亮度之间建立联系，是这个环节的关键。

最后教师进行总结，让学生对电阻的理解达到一个全面的认识。

5、自我检测
交流评估这个环节放在课下让学生讨论。

一节课不可能把探究实验的七个环节全做为重点，时间不够，因此放在课下处理。

最后要对本节课的教学效果进行检测。

五、教学反思
通过本节课的学习，学生的动手能力得到了提高，经过学生亲自动手，获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯。

探究前的准备和探究环节学生活动比较充分，但在数据分析环节的处理教师还是有操之过急，没有给学生充足的思考空间。

以上是我对《电阻的测量》这节课的说课，敬请各位评委批评指正。