泉州理工职业学院 车辆系
3.3
建立多元化考 核评价体系， 采用注重实际 能力的考核方 式，注重学生 学习过程的监 控和评价。实 行平时考核成 绩、期末考试 成绩相结合的 评价方式。
考核方式
学习效果评价
期末成绩
平时成绩
学习态度 课堂表现
理论考试
考前情况
作业情况
60
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40Leabharlann 四、教学资源（3）情感目标
1）具有对新知识、新技能的
学习能力和创新能力；
2) 具有责任意识、团队意识 1)能够表述各种汽车的类型、特 与协作精神； 点； 3) 具有从事本专业工作的安 2)能够清楚表述现代汽车的总体 全生产、环境保护、职业道德 构造； 等意识，能遵纪守法； 3)能够识别汽车发动机、底盘、 4) 具有良好的身体素质和心 车身各总成，表述各总成的作用、理素质；具有吃苦耐劳精神； 类型、组成； 具有较强的服务意识； 4能够识别世界和中国著名汽车 5) 具有一丝不苟、精益求精 公司的品牌、商标； 的工作作风。
汽车之家 /
1 1
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4.3
实训条件
实验场所
412汽车文化馆
仿真模拟实验室
实验设备
整车等需要的实践设备
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第五部分
1 2 3
课程评价
教学效果
学生学习效果
课程特色
5.1 教学效果
1、教学评价 校外、校内、行业评价: 4S店对本课 程给予一致肯定和好评，认为课程建 设已有相当成效，并与我院合作建立 宿迁泽达宝马学院。 学生评价：在校生对《汽车发动机构 造与维修》课程的评价，学生普遍反 映良好，从师资水平、实训设备、师 德等方面都给予了高度评价。 2.社会评价 学生参加劳动部汽车运用与维修职业 资格证书考试并获得初级、中级职业 资格证书，取证率100%。
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教材选取
参考网站
实训条件
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4.1 教材选取
本课程教材 《汽车文化》 汲羽丹 主编 哈尔滨工业大学出 版社 理实一体化规划教 材

4.2
网络教材
汽车维修知识 /
1
1
1
汽车维修技术 1 /
2.3
教学重点与难点
汽车外型与色彩
汽车的地位和作 用
中国汽车厂商和 品牌
汽车竞赛
世界著名汽车城
未来汽车
重点
难点
第三部分
1 2 3
教学实施
教学方法
教学手段
课程考核
3.1
教学方法
采用合适的教学方法引导学生进行探 索性学习，培养学生发现、分析、解 决问题的能力。
提问发 现法
案例教 学法
反思法
情景式 教学法
有限。汽车文化与汽车机械制图、汽车机械基础
同期开设，是汽车专业基础课。随后的后续课程
有汽车构造、汽车营销。汽车电器等专业课。
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1.4 课程目标
总目标
（2）技能目标 （1）知识目标
1）具有汽车文化、汽车地位和汽 车发展历史的知识
2）具有汽车外形与色彩、世界、 中国汽车公司与商标的知识 3）具有汽车名人、汽车运动的知 识 4）具有汽车公害、汽车未来发展 的知识。
汽车营销学院《汽车技术服务与营销》专业
汽车文化
陈金伟 2015.10.10
说课流程
一、课程设置 二、课程内容 三、课程实施 四、教学资源 五、课程评价
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第一部分
1 2 3
4
课程设置
开课依据
课程简介
前后课程 课程目标
1.1
开课依据
汽车文化知识在就业中应用广泛，
尤其是在汽车营销与保险、
汽车装饰美容、汽车机电维修等岗位上。
1.2
Company Logo
课程简介
课程性质： 专业基础课程
授课对象： 汽车大类
开设学期： 第1学期
课程简介
学分：2
学时：32 周2进度
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课程名称： 汽车文化
1.3
前后课程
先修后修课程：《汽车文化》是一年级
第一学期的专业基础课，课程的前续铺垫就非常
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第二部分
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课程内容
课程设计
教学模块分配
重点与难点
2.1 课程设计
技术 人文
（1）汽车类型 （2）汽车构造 （3）基本性能 （4）汽车新技术
（1）汽车发展史 （2）品牌文化 （3）外型与色彩文化 （4）社会影响
通过汽车技术文化和汽车人文文化两条主线
2.2
教学模块分配
教学效果
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5.2 学生学习效果
选用的是理实一体化的教学方式 通过长期的教学实践证明，以上 教学方法是切实可行的。学生经老师 在课堂上的点拨，再加上各方面的案 强调的是教学过程与专业内容的紧密结合 例分析，基本上都能够掌握实际工作 中所需的知识。
学生的学习目的性会更强
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5.3 课堂特色
课堂特色
工学结合：满足汽车维修职业资格标准，服务 泉州，辐射海西。 教学相长：学生为主体、教师为指导、学生增 长知识、教师积累经验。 实操巩固：多种教 学方法、多种考核方式、师生教学互动。 应用于实践：感受汽车文化、分析汽车文化、 运用汽车文化。
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请各位领导批评指正 谢谢
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3.2 教学手段



理论教学中，利用多媒体课件教学。课件将文字、 图片、视频、动画有机融合，内容形象逼真，课堂 气氛活跃、生动，提高学生的学习热情和积极性， 增强教学效果。 认真思考每一节课的内容，提出学生自己的兴趣点 所在，按照学生的意愿讲述本门课程的内容。 充分利用网络资源，查阅各种资料。 将学生分为若干小组，利用小组讨论法教学。