培智语文第二册《“口”、“手”的认识》说课稿
一、说教材（课件1-3）
我说课的内容是全日制培智学校语文教材第二册第一课《人头口手》的第二课时“口”、“手”的认识。
本课是看图读拼音识字部分的内容，教材借助插图和汉语拼音，指导学生学习生字，并培养学生初步的观察图画的能力。
为今后学习看图学词、学句打下良好的基础。
教学目标：认识“口”、“手”两个生字，通过看图读拼音识字，并且记住字形，理解字义，学会观察事物，学说一句完整的话，培养孩子与人和睦共处和讲卫生的好习惯。
轻度学生：学会认识“口”、“手”两个生字，能读准字音，记住字形，理解字义。
知道“口”和“手”的用途。
学说一句完整的话。
中度学生：学会认识“口”、“手”两个生字，并读准字音。
知道“口”和“手”的用途。
学说一句完整的话。
重度学生：能够结合图认识“口”、“手”两个生字。
知道“口”和“手”的用途。
教学重点：学会认识、理解并且知道“口”、“手”两个生字。
知道“口”和“手”的用途。
教学难点：记住“口”和“手”两个字的字形、字义。
二、说教法、学法（课件4）
我班共有10名学生，男生7名，女生3名，其中轻度学生4名，中度学生2名，重度学生4名，有严重语言障碍的1名，她只会简单的音节，3名均为唐氏综合症，多动学生5名，他们的智力发展缓慢，逻辑思维差，接受能力差，注意力不集中，并且遗忘快，针对学生实际采用了以下教法和学法：
1、图文并茂，知识与趣味相结合，缴发兴趣。
2、实际应用，及时强化，深刻理解。
3、巩固练习，趣味生动。
4、实践与理论相结合，加强记忆。
5、双语教学，引发兴趣。
教具：多媒体课件、笔、镜子、水盆、洗手液、毛巾。
三、说教学程序
（一）复习（课件5）
生字“人”、“头”
（复习部分激活了旧知识，引入新课）
（二）新授
1、“口”字的教学（课件6-7）
①、问：图上画的是什么？（嘴）
师：“嘴”还有另外一个名字，大家知道它叫什么吗？对了，它叫做“口”。
（下面就让同学们拿出镜子照一照，找一找自己的“口”在哪里？使学生动脑思考，培养学生眼与脑的协调能力。
）
②、字形（课件）
问：“口”字长得像什么呢？
师：原来它的形状就像一个张开的嘴。
不信，同学们就张大嘴巴互相看一看。
(通过同学们的观察、比较，“口”字的字形特点以牢牢地印在了他们的脑海中，并且逐步培养了学生的观察能力。
)
③、读字音
“口”字的读音是“kǒu”。
（读字音部分首先要求学生跟着老师读，其次分组读，再开火车读。
在读的过程中，我会及时地给予纠正。
针对有严重语言障碍的学生不但要及时纠正还要及时强化。
）
④、学英文
“口”的英文是mouth。
（这部分由张海东来教给大家“口”的英文怎么说。
因为张海东对英文特别感兴趣，而且学生之间传授知识的速度也比较快，这样也促进了张海东同学今后要把英语学的更好、更棒。
）
⑤、组词并说一句完整的话
首先引导学生用“口”字组词，例如：口腔、漱口、出口、入口。
再让学生用“口”说一句完整的话，例如：早晚要刷牙，饭后要漱口。
（逐步培养学生的语言表达能力，结合教学向学生进行口腔卫生得教育，告知学生早晚要刷牙，饭后要漱口。
养成良好的卫生习惯。
）
2、“手”的教学（课件8-10）
①、读字音
问：图上画的是什么？（手）
“手”是翘舌音“shǒu”。
（为了避免学生读成“sǒu”，读之前先让学生发“r”的音，因为发“r”和“sh”音的舌位是相同的，所以学生在学会发“r”的基础上再发“sh”的音就简单多了。
）
②、学英文
“手”的英文是hand。
（这部分还是由张海东来教给大家）
③、认识自己的手
师：我们每个人都有两只手，分别为“左手”、“右手”。
每只手又可分为“手心”、“手背”。
同学们仔细观察自己的手，看看哪只手是“左手”，哪只手是“右手”，哪一面是“手心”，哪一面是“手背”。
（通过看图理解，结合实际感知使学生认清“左手”、“右手”、“手心”、“手背”。
）
④、组词并说一句完整的话
同“口”一样，也是先让学生用“手”组词，例如：手心、手帕、洗手、握手。
再让学生用“手”说一句完整的话，例如：我们都有一双手。
（告诉学生要经常洗手，特别是饭前便后更要洗手，养成讲究个人卫生的好习惯。
教育学生要热爱劳动，我们有一双勤劳的双手，我们要用双手去创造未来。
）
（三）洗一洗（课件11）
师：同学们把小手伸出来，让老师看一看谁的手最干净，老师会奖励一个漂亮的小商标，那么手脏了的同学怎么办？我们现在就来把它洗干净。
（通过洗手的练习，学生们懂得了好孩子要讲究卫生，爱干净的小朋友才是受欢迎的。
也培养了孩子养成自己的事情自己做得好习惯。
）
（四）“口”和“手”的用途（课件12）
（通过看以上几幅图片可以让学生知道“口”和“手”的用途。
例如：“口”可以用来吃饭、说话。
“手”可以用来写字、劳动、做游戏等等。
从而培养学生与人和睦共处和讲究卫生的好习惯。
）（五）读一读（课件13）
手拉手
妈妈走，我也走，
我和妈妈手拉手。
手拉手，慢慢走，
一走走到马路口。
看见红灯停一停，
看见绿灯开步走。
（这是一个小儿歌，里面包含“口”和“手”字。
为了使学生识字，黑色的部分由我来读，红色的部分由学生来读，这样更具趣味性，及时强化，使学生真正认识“口”和“手”两个生字。
）。