10岳阳楼记教学目标知识与能力1．掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。

2．理解全文内容，理解主题思想。

过程与方法1．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2．朗读、背诵全文，理解作者所阐述的主要观点。

情感、态度与价值观深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

重点难点教学重点1．疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2．学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3．有感情地朗读、背诵课文。

教学难点1．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2．理解作者所阐述的主要观点。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。

柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足，患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和骄傲。

他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。

今天，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。

二、自主预习1．作者介绍范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。

北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父。

宋真宗大中祥符八年(1015)考中进士。

宋仁宗时，范仲淹曾守边数年，后还朝任枢密副使，又迁升参知政事。

曾提出十条改革措施，又主张兴修水利，因遭保守派反对罢政。

此后多次遭贬，在赴颍州任途中病逝，谥“文正”。

他一生论著很多，诗词、散文都很出色，其代表作有《渔家傲》《岳阳楼记》《江上渔者》等。

2．知识链接“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。

主要分为：①碑记，古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；②游记，一种描写旅行见闻的散文体裁；③杂记，古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。

3．检查预习(1)订正字音谪．(zhé) 属．(zhǔ) 霪．雨(yín) 霏．霏(fēi ) 樯．(qiáng) 楫．(jí) 冥．(míng) 谗．(chán) 偕．(xié) (2)一词多义观⎩⎪⎨⎪⎧ 予观．夫巴陵胜状(动词，看)此则岳阳楼之大观．也(名词，景象) 极⎩⎪⎨⎪⎧ 北通巫峡，南极．潇湘(动词，至、到达)渔歌互答，此乐何极．(动词，穷尽) 或⎩⎪⎨⎪⎧ 而或．长烟一空(副词，有时)或．异二者之为(副词，或许、也许，表示委婉语气) 空⎩⎪⎨⎪⎧ 浊浪排空．(名词，天空)而或长烟一空．(动词，消散) 通⎩⎪⎨⎪⎧ 政通．人和(形容词，顺利)然则北通．巫峡(动词，通向) 居⎩⎪⎨⎪⎧居．庙堂之高则忧其民(动词，处在)面山而居．(动词，居住) (3)通假字①百废具．(jù)兴(同“俱”，全，都) ②属．(zhǔ)予作文以记之(同“嘱”，嘱托)①庆历四年春，滕子京谪守．巴陵郡(名词作动词，做……太守) ②先．天下之忧而忧，后．天下之乐而乐(形容词作状语，在……之前，在……之后) (5)古今异义制⎩⎪⎨⎪⎧ 古义：规模。

例：增其旧制．。

今义：制度。

薄⎩⎪⎨⎪⎧ 古义：迫近。

例：薄．暮冥冥。

今义：厚度小，与“厚”相对。

景⎩⎪⎨⎪⎧古义：日光。

例：至若春和景．明。

今义：景色。

微⎩⎪⎨⎪⎧ 古义：如果没有。

例：微．斯人。

今义：细小；轻微。

气象⎩⎪⎨⎪⎧ 古义：景象。

例：气象．．万千。

今义：大气的状态和现象。

(6)特殊句式①衔远山，吞长江。

(省略句)②刻唐贤今人诗赋于其上。

(状语后置)③迁客骚人，多会于此。

(状语后置)④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

(定语后置)⑤吾谁与归？(宾语前置)(7)流传至今的成语气象万千、心旷神怡、政通人和等。

三、疏通文意1．重点词语解释浩浩汤汤：水势浩大的样子。

际涯：边际。

开：放晴。

去国：离开国都。

谗：诽谤性话语。

讥：讥笑、挖苦的话。

萧然：萧条冷落的景象。

浮光跃金：浮动的光像跳动的金子。

璧：圆形的玉。

何极：哪有尽头。

把：持、执。

临风：迎着风。

2．重点句子翻译(1)越明年，政通人和，百废具兴。

到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。

(2)浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。

水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，景物的变化无穷无尽，这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象。

(3)若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形。

像那连绵不断的细雨纷纷而下，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空，太阳和星星隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹。

四、合作探究初读课文，整体感知1．课文的结构是怎样的？答案示例：第一部分(1)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分(2～4)：写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层(3、4)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一暗一明，一悲一喜，形成鲜明对比。

第三部分(5)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。

这是全文的核心。

2．岳阳楼的雄伟景象表现在哪些方面？答案示例：①气势非凡：“衔远山，吞长江。

”②宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯。

”③湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千。

”五、课堂小结这节课我们疏通了字词，感知了文章的大意。

下节课我们将更深入细致地学习这篇课文的内容。

六、练习设计请完成本课对应训练。

第二课时一、课前复习作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？答案示例：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由抒情自然转入议论，突出全文主旨。

二、新课导入上节课我们已初学了课文，对文中的字、词、句已做了疏通，同时，对作为文学家的范仲淹在语言上的功底也窥知一二。

如本文多次采用一些结构相同、字数相等、读来整齐匀称的句子，再结合散句，大大增强了文章的表达效果。

这节课我们将继续品读这篇课文。

三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．写文章，往往以一两个警句(关键性词句)领起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？答案示例：背景是在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。

由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

2．第3、4自然段写了什么内容？和上文有什么联系？答案示例：这两段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。

这部分内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写。

第3自然段写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了“迁客骚人”远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。

这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。

第4自然段写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然地引出“迁客骚人”此时的喜悦之情。

这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。

(二)品读课文，句段赏析1．“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”在文中有什么作用？答案示例：既承接上文写景的句子，又引出下面两段文字，其中“情”“异”是关键词，是全篇抒情、议论的基础。

行文前顾后盼，文思缜密。

2．怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？答案示例：我国古代早有“与民同乐”的思想。

孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。

乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。

范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。

他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

3．文章最后一段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的？答案示例：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。

先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”点明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。

由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。

设问后警句出现，给人的印象极深。

(三)熟读课文，主旨探究本文的主旨是什么？答案示例：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

(四)赏读课文，鉴赏评价1．本文的写作特色有哪些？答案示例：①繁简得宜，层层蓄势。

②采用叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。

③骈散结合，词语富有生命力。

2．“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。

联系“第一课时”介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种理想化的人物。

答案示例：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。

他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己旷达的胸襟和远大的抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰。

最后一句自明志向，以问句的形式自励励人，委婉含蓄。

(五)课外拓展，对比延伸登岳阳楼杜 甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

四、课堂小结本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规谏友人。

文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”；再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀；最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。

文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生美的感受。

五、练习设计请完成本课对应训练。

六、板书设计岳阳楼记⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫作记缘由——记叙壮观景象——描写“迁客骚人”览物之情⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫物暗则悲景明则喜抒情古仁人之心——议论不以物喜不以己悲忧国忧民。