要坚持正确的政治方向和育人导 向，紧密结合社会需要和时代发展的
要求，增强针对性和实效性。教学设计
单元地位
德育原则
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德育原则
2、贴近实际、贴近生活、贴近学生原则
要遵循思想道德教育的普遍规律，尊重
学生自我教育的主体性，适应学生身心成长
的特点，开展富有成效的教育和引导活动，
提高吸引力和感染力。
教学设计
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教学导入
问题：什么是德育？什么是德育管理？
德育管理 就是根据德育的目标、任务和学校教育教学以 及管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过程 进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。
别林斯基说：“有许多种的教育与发展， 而且其中每一种都具有自己的重要性，不 过道德教育在它们当中应该首屈一指。”
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23PBiblioteka T学习交流2一、德育目标
中等职业学校的德育目标
德育目标
把学生培养成为具有社会责任感、 创新精神和实践能力的高素质劳动者 和技术技能人才,成为中国特色社会主 义事业合格建设者和可靠接班人。
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德育目标
德育目标具体要求：
1 思想意识（中国梦）
2 价值观（社会主义核心）
3 公民意识（道德、法治）
4
职业素养（职业观）
5 心理品质（自尊自信自强乐群）
6 行为习惯（安全环保节俭廉洁）
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二、德育内容
德 育 内 容
1、理想信念教育
2、中国精神教育 3、道德品行教育 4、法治知识教育 5、职业生涯教育 6、心理健康教育
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德育内容
5
1、理想信念教育
德育内容
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6
2、中国精神教育
学情分 法
治 教
职业纪律和岗位规范教育
育
单元地位
校纪校规
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5、职业生涯教育
职业精神教育
职
业
就业创业准备教育
生
涯 教
终身学习教育
育
单元地位
职业生涯可持续
发展教育
德育内容
学情分
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6、心理健康教育
单元地位
德育内容
学情分
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三、德育原则
1、方向性和时代性相结合原 则
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德育途径
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德育途径
5、心理辅导
唉！我学习成绩 一直不好，好自 卑！
单元地位
同学们不跟我玩， 不理我，我好孤独， 好烦恼！
。 教学设计
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中职学校的德育管理
活动育人 管理育德 温馨教育 完善人格
东莞市育才职业技术学校 2016年8月
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此下载可自行编辑修改，供参考！
育、自律与他律、激励与约束教有机学结设计
合。 单元地位
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四、德育途径
德育途径
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1、课程教学
课 程 教 单元地学位
德育途径
思想政治课 心理健康课 公共艺术课
主题班教会学课 设计
专业教学课 公共基础课
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2、实训实习
实 训 实 习
职业道德教育 职业纪律教育 安全生产教育
单元地位
德育内容
学情分 教学目标 教学设计
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德育内容
3、道德品行教育
社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育
学情分
学生日常行为规范、文明礼仪教育与训练
教学目标 生命安全、艾滋病预防、毒品预防、教环学境保设护计等专题教育
单元地位
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4、法治知识教育
德育内容
宪法法律基础知识
教学设计
单元地位
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德育原则
3、知行统一原则
要重视知识传授、观念树立，重视 情感体验和行为养成，引导学生形成
知行统一、言行一致的优良品教质学。 设计
单元地位
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德育原则
4、教育与管理相结合原则
要进行深入细致的思想教育，同时 要加强科学严格的管理，增强学生接 受教育的主动性，实现教育与自我教
德育途径
敬业爱岗 诚实守信
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德育途径
3、班务管理
班主任：组织班级管理和德育的直接实施者
资源
班
利用
家长
用人单位
开展
主
行业
任
社区
工作
学生
思想教育 班级管理
发挥
主动性 创造性
班级活动
职业指导 营造 沟通协调
效果
班风 学风
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4、校园文化
校 园 文 化
主题教育活动 文体艺术活动 技能竞赛活动 企业文化进校园