浅谈素质教育中的家校合作
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。

”这句话强调了家庭教育在一个人的成长中的重要性。

家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。

作为班主任要在工作中善于利用好家庭教育和学校教育的合力，共同促进学生的成长。

与家长联系的方式有很多，如打电话、发短信、家访、家长会、座谈会等。

在这些方式中，家校联系卡就是一种既省时又省力的联系方式。

一、精心设计家校联系卡的形式
要充分发挥家校联系卡的作用，就要合理设计好联系卡的内容，让家长收到此卡后能从卡上了解到学生最近的表现，同时教师还可借此了解家长和学生的态度。

据此，我的家校联系卡设计如下：
需要说明的是：表中的“联系卡类型”分为两类：a.表扬类；b.批评类。

为了不使学生收到批评类的联系卡时感到难堪，事先须向学生说明“a、b”的含义，在发放表格时只需填写“a”或者“b”，避免出现“表扬”或“批评”这样褒贬分明的字眼。

二、明确使用家校联系卡的程序
在日常的学习中，如果出现了需要和家长联系的情况，那么就可以使用此卡。

其中的“学生姓名、联系老师、联系时间、联系卡类型”以及“联系内容”等项目均由教师填写，并在填写后交给学生，
让其带回家中交给家长；家长看后认真填写“家长反馈”栏目并签名后由学生带回学校；学生则结合教师和家长填写的内容填写好“学生反思”栏目，然后交给教师。

至此，一份完整的家校联系卡使用流程才宣告结束。

表扬类的联系卡在使用上大都得心应手——学生得到老师的表扬，谁不急于让父母知道呢？问题是批评类的联系卡在使用初期容易出现问题——谁愿意让父母知道自己受到老师批评了？因此，有的学生便谎称联系卡丢了，找不到了；有的学生说落在学校忘拿回家了；更有甚者，有的学生竟然模仿家长的笔迹，自己给自己当起了家长，擅自代劳，替家长填写“家长反馈”意见。

遇到这种情况，班主任要“对症下药”：联系卡丢了的，再给其补一张，并严格要求，妥善保管，不得再丢；把联系卡忘在学校的，第二天放学前单独留心该生，直至亲眼看到学生把联系卡放进书包为止；模仿家长签字的，下次再发联系卡的时候不妨先跟家长联系好，告诉家长晚上别忘了问学生索要联系卡。

长此以往，存在的问题便迎刃而解了。

三、正确发挥家校联系卡的作用
首先是表扬卡。

对于学生的点滴进步，教师发现后就要及时写进联系卡，让家长看了舒心，孩子看了有信心。

如我所教的班上的一名学生，自律性较差，上课经常说话，影响别人的学习，自己的成绩也很不理想。

尽管我三番五次地找他谈话，却仍收效甚微。

一次课间我去教室，发现有一个凳子倒在地上却无人理睬，他却在经过
时小心地把凳子扶了起来。

当天我便给他的家长发了一张联系卡。

在“联系内容”一栏里，我写道：“今天课间，那么多人都不理睬那个倒在地上的凳子，而你却自觉主动地把它扶起来了。

由此，教师看到了你爱护公物的美好心灵。

如果在学习时你也能有这种自觉性，就一定会提高学习成绩，成为一个人人欢迎的好学生。

”第二天的“家长反馈”栏，家长是这样写的：“非常感谢老师对他的肯定。

他今晚再没像以前那样光看电视，而是吃完饭就进屋写作业了。

我们也期待着他的学习能不断进步！”“学生反思”栏里，他工工整整地写着：“感谢老师对我的帮助，我也会铭记家长的期望，上课时自觉改掉乱说话的毛病，尽最大努力提高学习成绩，绝不辜负老师和家长的期望。

”果然，在以后的学习中，他的自律性越来越强，成绩也逐步提高。

一张小小的家校联系卡既增进了与家长的沟通，也拉近了与学生的距离，在家长、学生和教师之间架起了一座桥梁。

其次是批评卡。

在应用批评教育手段时，教师应讲究艺术性，尤其在填写家校联系卡时，针对学生的问题，批评时不要讽刺挖苦，也不要呵斥责备，而应让其在委婉中感受到老师无私的关爱。

如对于那些因考试成绩好而骄傲的学生，我便会在其联系卡上写道：“古往今来，因骄傲而走向失败的例子你都知道哪些呢？有时间可不可以讲几个给我听听？”
总之，对于为班主任来说，我觉得家校联系卡在班级管理、教育学生方面是一个非常有用的手段。

一份设计科学合理的家校联系
卡，可以为家长和教师提供一个沟通交流的平台，成为家校联系沟通的桥梁，让家校联系成为一种习惯：家长和教师都能够及时全方位了解孩子的表现，及时发现问题，共同督促帮助孩子进步成长。

对于学生来说，家校联系卡又是一种监督和促进，教师和家长给出肯定和鼓励的评语是他们上进的动力，指出的努力方向又是奋斗的目标。

只要能把家校联系卡充分有效利用起来，定能让我们的班主任工作得心应手如，从而取得事半功倍的效果。

作者简介：
杨永芳，女，43岁，山东省胶州市第六中学一级教师。