紫 藤 萝 瀑 布
宗 璞
一、说教材 二、说学情 三、说教法、学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材
（一）教材简析
这篇课文选自语文七年级上册第四单元 第一课。本单元的课文通过关于一些生命的 真实记录，引导学生体验生命、感悟生命， 使他们在人文等方面受到熏陶和关怀。在教 学中，我会联系学生自己的生活体验，使学 生由关爱其他生命从而理性审视自身。
《紫藤萝瀑布》是当代
女作家宗璞1982年创作 的一篇散文，当时作者 的小弟弟身患绝症，作 者非常悲痛，徘徊于庭 院中，见一株盛开的紫 藤萝花，睹物释怀，由 花儿自衰到盛，感悟到 生的美好和生命的永恒。
（二）教学目标
1.知识与能力目标：有感情的诵读课文， 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索 感悟中心。 2、过程与方法目标：在快乐中学习，在 合作中进步，并运用写景状物的方法，了解 “借景抒情”的写作方法，提高观察力和想 象力。 3、情感态度与价值目标：感受作品真诚 坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
(1—6)
感情变化 繁花似锦，内心愉悦
忆花 伫立花前
(7—9)
回忆往事，遗憾悲痛
悟花 加快脚步
(10—11)
感悟生命，振奋精神板书来自用精炼、概括的文字勾勒出文章的结 构，脉络清晰，形象直观，使美丽、温馨 的紫藤萝永驻学生心中。
结束语：
宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动 而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实 而深远。那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉 煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力， 更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止 境。所有的苦难都无所畏惧，只要用一颗 豁达乐观的心去面对，相信我们会有一个 辉煌灿烂的美好人生！
（五）体验感悟
作者说“生命的长河是无止境的”人怎样才 能使自己生命长河无止境？结合自己的人生谈谈体 会。
让学生自由发言，在“读中学、学中悟”感受 紫藤萝花的生命从衰败走向繁茂靠的就是顽强的生 命力。以此理解“花和人都会遇到各种各样的不幸， 但生命的长河是无止境的。”这一本课的主旨句。 突破本课难点。同时，让学生结合自身现实与作者 的感受进行碰撞，得到自己感悟和思考。把握自身 正确的人生观，合作中自主构建发现问题、探究问 题、解决问题的阅读方式。
（四）合作探究
在整体感知课文内容的基础上，引导学生通过互 动合作的方式探讨下面两个问题： 1、 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝? 2、作者按怎样的顺序描写紫藤萝瀑布?
把全班分为八组，讨论以上两个问题 1、明确：绘色 绘形，绘神 2、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由 整体到局部的顺序描写的。
1、走近宗璞 2、正音正字 扫除障碍
（三）整体感知
《语文课程标准》明确指出“阅读教学的重 点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价 的能力。”因此，在整体感知部分，我安排 了以下两个步骤：
1、擂台大挑战
老师配乐范读课文，学生用“我认为-----读得好，好在-----”和“我认为------读得 不好，因为-------的形式“作出评价，并选 取一段用你认为好的方式进行自读。挑战老 师，争当擂主。
2、全班齐读、并思考以下问题
（1）作者为什么要不由得停下脚步？ （2）面对藤萝花作者的心情有变化吗？怎么 变化的？ （3）由此，作者产生了怎样的人生感悟？ 利用三个问题的提出，理清“看花——忆花— —悟花”的思路和情感的变化，并让学生自己 对花的感受和作者对花的感受进行碰撞，初步 了解本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不 幸，但生命的长河是无止境的。”
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三、说教、学方法
1、情景教学法
我运用多媒体手段，创设情景，把课 文、图片、音乐完美结合，寓情于景。为 学生创设和谐、快乐的学习情景。
2、朗读体味法
将各种方式的读贯穿于整个课堂， 让学生在读中学，学中悟。在“读”中 感悟文章的思想情感。
3、探究体验教学法
让学生在自主、合作、探究的学习过 程中，生生互动，师生互动，广采博取， 并在此基础上，结合自身经历有所思考和 感悟，以此提高学生的学习能力和兴趣。 在这里我通过教法与学法的整合，较好实 现了教为学服务，教促进学的教学理念。
(六)总结全文
“学生是学习的主人”通过“学习这篇抒 情散文你有什么收获？这个问题，让学生自 我总结本课的收获和不足，从而总结全文， 并布置以下作业.
拓 （七）展 迁 移
向日葵 请你欣赏任一种植物， 发挥联想，想想产生了 哪些感悟，完成一篇托 物言志的片段作文。 白 杨 树 喇 叭 花 爬山虎
行踪词 看花 停住脚步
四、说教学过程
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（一）创设情景
导入新课
瀑布
紫 藤 萝 是 瀑 布 吗
创设这样的情境，可以起到渲 染气氛的作用。由于很多学生都没 有见过紫藤萝，这样有声有色的画 面，就会使他们很快融入在这美的 意境中，身临其境般体会“紫藤萝 瀑布”的美妙景象，由此产生浓厚 的学习兴趣和不断探究的欲望。
（二）检查预习
（三）教学重点难点
该篇课文用优美的笔触描绘了紫藤萝 的外形，展现了它的精神内涵，因此我将 本课的教学重点确定为： 诵读；理解优美字词句的含义及表达效 果 依据他们理解能力的实际情况我将难点确 定为： 揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
二、说学情
对于刚刚步入中学大门的七 年级的学生来说，已有一定 的阅读感悟能力，且有较强 的表现欲，但毕竟年龄小， 阅历浅、认知能力和抽象思 维能力还有限，因而学习这 样一篇“托物言志”的美文 还有一定难度，尤其是作者 从欣赏一树盛开的紫藤萝花 而感悟到生之美好、顽强和 永恒。所以，在后面设计教 学时这方面当引起注意。