第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和环节动物学习目标重点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。

难点：水螅和涡虫的结构特点。

学习过程1、阅读本章前言，开展动物与植物的区别讨论。

2、在动物进化的历程中，始终遵循着从低等到高等的趋势，所以可以将动物分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。

3、世界的大毒物，排在第一的是方形水母”，引出腔肠动物。

学习任务一：腔肠动物（一）阅读课文P3-P5填写以下几个问题并在课本上标记1、常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如__________ ________ 、_______ 、 _______ 等；少数种类生活在淡水中，如________ 。

2、代表动物：水螅1、生活环境：水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁____________ 中。

2、形态、结构和生理：水螅长约______ 厘米，一端附着在水草等物体上，另一端有 __________ 其周围伸展着_________用于探寻和捕获食物。

水螅的身体只能分出___________ 经过身体纵轴可有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为_________ 称。

这样的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层细胞——_____________ 和_______ 成，中央所围成的空腔叫_________ 它与口相通，_________ 和______ 都由口进出。

在外胚________ 它是腔肠动物特有的_______ 和_______ 的利器，在_______ 处尤其多。

3、腔肠动物的主要特征：身体呈________ _寸称；体表有 ________ 有______ 无____ 。

（二）组内展示交流，形成一篇科学小品文，然后全班交流，评出优胜组。

学习任务二：扁形动物（一）阅读课文P6-P7填写以下几个问题并在课本上标记代表动物：涡虫1、生活环境：涡虫生活在清澈溪流中的石块 __________2、形态、结构和生理：身体________ 扁平、形状像柳叶的动物。

长约1〜1.5厘米，背面—色，三角形的前端_____ 有两个可感光的黑色________ 涡虫的口长在________ 面，口内有一个管状的________ 咽可伸出口外，捕食水中的小动物。

吃进去的食物在 _____________ 内消化，消化后的食物残渣仍从[内容来于斐-斐_课-件_园] ______________ 排出，有_______ 无。

涡虫的身体呈 _______ 对称，也称__________ 对称，就是经过身体的纵轴只有______ 切面将身体分为对称的两部分。

这样动物身体可分出____________ 、_______ 、________ ,前端（头部）_________ 中，能最先感知外界刺激，使身体 __________ 动，身体的两侧或腹面通常有专门的_________ 官。

2、其它线形动物：大多寄生，如________________ 、_____________ 等3、扁形动物的主要特征是：身体呈_______ 寸称；背腹_________ 有无___________ 。

（二）组内交流，形成一篇小作文，（可以用第一人称），全班展示交流课堂小结课堂练习1 .下列腔肠动物中，生活在海洋中的是A、水母、海葵、水螅B、海蜇、珊瑚虫、海葵C、珊瑚虫、水母、水螅D、水螅、海蜇、海葵2、下列关于腔肠动物的说法，错误的是A、多数腔肠动物生活在海洋中B、水螅生活在淡水中，身体由两层细胞构成C、结构简单，有口无肛门D、涡虫、海葵、海蜇等都属于腔肠动物3、涡虫的消化器官包A. 口、咽和肠E. 口、肠和肛门C、口、咽和食管D、口、小肠4、涡虫、绦虫等动物属于扁形动物，依据是①身体呈辐射对称②身体呈两侧对称③背腹扁平④体表有刺细胞⑤有口无肛门A.①②③④ E.②③⑤ C、②③④⑤ D、①②③④⑤5、水螅的身体什么由构成？A.内胚层和外胚层E.内胚层和中胚层C、中胚层和外胚层D、内胚层、中胚层和外胚层6、涡虫的感觉器官集中在身体的A.前端E.腹面C、背面D、两侧7、腔肠动物和扁形动物的共同特征是A、身体呈辐射对称B、体表有刺细胞C、有口无肛门D、背腹扁平8、下列关于腔肠动物与人类关系的叙述，正确的是A、腔肠动物对人类有害B、海葵等腔肠动物能分泌石灰质物质形成珊瑚礁C、海蜇等腔肠动物可以加工成食品D、珊瑚虫是营养价值较高的食品答疑解惑你对本节课的学习有何疑问？第二节线形动物和环节动物一、教学目标1概述线形动物和环节动物的主要特征。

2. 举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

3. 尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。

4. 认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

5. 认同个人饮食卫生的重要性。

二、教学重点和难点1. 教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验2. 教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

三、教学设计思路本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。

这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。

教学的主要环节如下。

新|课| 标| 第| 一|网(1) 通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。

(2) 通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。

(3) 归纳线形动物和环节动物的主要特征。

通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。

四、教学准备1．教师准备Xk b 1. Com蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓(体长10 cm 左右)、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本(或图片)及形态结构和生活史等资料。

2．学生准备分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。

五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图展示：蛔虫寄生生活的视频。

观看视频。

初步认识蛔虫的外联系生活，提问：蛔虫寄生在人体的什么器官形，蛔虫主要寄生在人体的小肠创设情境，激发导入内？中，并且是可以传染的。

学生的学习兴新课提问：蛔虫为什么能寄生在人的小趣。

肠里？蛔虫病又是如何传染的？弓1导学生观察蛔虫的标本（或图用肉眼或借助放大镜仔细观了解蛔虫的片），认识蛔虫的形态结构和生活习性。

察，描述蛔虫的形态特征：形态结构特点。

提问：蛔虫的身体呈什么形态？雌蛔虫身体细长，呈圆柱形。

雌培养学生的观察虫和雄虫有什么区别？虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾能力和推理能部向腹面卷曲。

力。

蛔虫的外形特占八、、讲解：蛔虫因f本形细长，被称为线形动物。

它的体表包裹着一层密不透依据人的消化系统具有消化水的角质层。

功能，推测角质层具有保护蛔虫、提问：蛔虫的这一特点对它的防止蛔虫被小肠中的消化液侵蚀寄生生活有什么意义？的作用。

归纳：蛔虫不仅具有角质层，同时进一步形成生物形态结构特强化生物与还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被点与功能相统一的观点。

其生活环境相适1寄主体内的消化酶侵蚀。

1应的生物学观点。

教学内容教师活动学生活动教学意图展示：蛔虫的结构示意图和人的消化系识图后得㈩：蛔虫的消化管训练学生识统示意图。

包括口、肠、肛门。

蛔虫的消化图获取信息和推提问：蛔虫的消化管包括哪些器官？与管比人的消化系统简单，为一直理的能力。

蛔虫人的消化系统相比，蛔虫的消化管有会么特管，纵贯全身。

的消占?八、、■化系归纳：蛔虫的们化系统结构简单，肠仅推测：蛔虫摄取人体小肠内统特由一层细胞构成，：经过消化处理过的食糜，其消化占八、提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什系统简单，是与寄生生活相适应强化生物与么关系，的。

其生活环境相适应的生物学观点。

提问：虫卵是从哪里进入人体的 ？在日 常生活中，预防蛔虫病应注意什么？展示：蛔虫生殖系统示意图。

提问：交配后，雌虫每天可以产卵约 20万粒左右。

与消化系统相比，蛔虫的生 殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生 生活有什么意义，展示：蛔虫的牛活史示意图。

雌雄蛔虫 在人体的小肠中交配后，雌虫产下的大量虫 卵随人的粪便排岀体外。

识图分析：1 .蛔虫的生殖器官发达， 生殖力强；2 .蛔虫产生大量虫卵，能 感染更多的人群，提高蛔虫的生 存机会。

新课标第一网训练学生识 图、获取信息、推 理的能蛔虫 的生 殖及 与人 的关 系 识图归纳：1.蛔虫卵是从人的门进入 体内的；2 •预防蛔虫病，应注意不 喝不清洁的生水，蔬菜、水果要 洗干净，饭前便后要洗手；3 •预防蛔虫病还要管理好 粪便，粪便需经过处理杀死虫卵 后•再作肥料使用。

将科学知识与生 活相联系，使学生 认同并注意个人 饮食卫生的重要 性。

教学 内容教师活动 学生活动 教学意图提问：通过观察蛔虫的标本，能找分析归纳：蛔虫没有专门的运巩固已学的到蛔虫的运动器官吗？在刚才的视频动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢概念，对学生进中，蛔虫星如何运动的，地蠕动。

行学习策略的指弓1导学生将蛔虫的特点归纳到表导。

格中。

新课|标|第| 一网项目特点适应身体细适宜小小结长、呈圆肠内的柱形，体寄生生蛔虫形态表有角活，避免的特结构质层，没受到消占八、有运动化液的器官侵蚀，只能蠕动消化管直接消生理功能结构简化小肠单、生殖内的食器官发糜、生殖达能力强展示蛲虫、钩虫、丝虫、小麦线虫、归纳总结线形动物的主要特培养学生归纳总线形秀丽隐杆线虫等动物标本（或图片）、生征：身体细长，呈圆柱形；体表有结能力利分析问动物活环境等资料。

角质层，有口有肛门。

题的能力。

的主提问：这些动物与蛔虫具有哪些相要特同的特点？征引导学生观察蚯蚓的外形。

分组实验：观察蚯蚓。

通过观引导学生阐提问：蚯蚓的身体也是细长的，为察，可看到蚯蚓身体有分节现象，明蚯蚓适应生活什么被称为环节动物，蚯蚓的外部形态前部有环带。

环境的形态结构和蛔虫有什么不同？特点。

观察蚯蚓，在学生观察、描述的基础上，归纳观察、描述：在蚯蚓身体的前蚯蚓的身体由许多相似的环形体节构部有一个较粗的，分节不明显的环培养学生观成，所以称为环节动物。

进一步引导学带；进一步认识生物休的两侧对称察、分析推理的总结主要特征的体形。

能力。

生观察蚯蚓的外部形态特点。

提问：如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？提问：与蛔虫的运动相比较，蚯蚓依据已有的经验推测：身体分身体分节对它的运动有什么意义？用手节，运动比较灵活。