线条是表现艺术家创作风格和表达思想感情艺术语言。
引导学生分析：
比较教材中三幅国外近现代作品中的线条，你能从中体会画家不同的心情吗？想一想，通过线条，画家想表现一种怎样的情境？
小结：作品中的线条表现出三位画家不同的艺术风格。例如：《女神》的作者马蒂斯，运用流畅、简洁的线条表现了一个宁静思考的少女，从其舒缓的笔触中可以体会到他的内心平静如水。
2. 教师评价
知识拓展
通过化石及图像，了解现代的哪些动物是恐龙的后代！
二次修改
板书、范例设计
恐龙世界
教学反思
学生对恐龙世界充满了向往，为几亿年前的生物所赞叹。学生恐龙还是比较了解的，知道一些恐龙品种，大体特征，能很好的表现恐龙。
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
绘画中的线条
第(1)课时
教师评价：我们在表达作品的时候，情感有相通之处，但是同时也在传达自己的个性。
二次修改
板书、范例设计
画中的线条
教学反思
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
会动的线条
第(1)课时
课型
造型·表现
教
学
目
标
知识与技能
了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一副有动感的画。
过程与方法
教学方法
设计意图
相互欣赏，相互鼓励，让每一个学生都有成功感，增强学生的欣赏评述能力；通过对知识的拓展，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神。
教 学 过 程
教学内容方法
导入
1播放视频
通过观看视频，提问：
（1）你认识它们吗？
（2）它们生活在什么年代？
这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘吧！
游戏开始。
老师挑选有代表性的线条展示在黑板上
2.出示课题
这些线条表现出了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”。
板书课题。
二、联系发现
教师：会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索。请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里。（出示课件）
1.柳树（结合语文课本中叶圣陶的作品《风》）。
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是柳条招手的时候，我们知道风正走过了。”
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
恐龙世界
第(1)课时
课型
造型表现
教学目标
知识与技能
认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够运用多种方法表现自己喜欢的恐龙。
过程与方法
学生在观察、触摸、分析、体验过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。采用小组合作探究的形式分析恐龙的造型特点。结合图片、视频创设情境，利用绘画、制作、泥塑等方法表现恐龙，或用手抄报的形式介绍恐龙。
1.说说自己喜欢的恐龙的特点及生活习性（重点了解：霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙、剑龙、鱼龙等）
2小结恐龙的种类
4.出示图片，分析几种有代表性的恐龙，概括其外形特征及生活环境
根据学生的分析，教师出示其恐龙的外形轮廓图及绘画步骤
5.播放小视频
技法指导
教师演示绘画方法及步骤：
（1）先画主题，概括恐龙外形
（2）刻画细节，突出恐龙的特点
3.运用了线条，给人以感受。
4.体会画家心情。
要求学生分析出如何运用线条表现作品内容，分析要准确，语言表达要优美。
七、延伸拓展
播放课件，请学生欣赏。
教师：线条在绘画中的运用是广泛的，我们要用心灵去感受线条的魅力，在长期的心灵感悟中锤炼出自己的个性，表现出自己的艺术天地。
八、展示评价
学生互评，用一句话评价作品并写在同学作品的旁边。
情感态度价值观
学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性，养成善于搜集资料和使用资料的习惯，培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对于生命的热爱之情，同事树立正确保护环境的意识。
重点难点
重点
运用绘画、制作等多种方法表现恐龙。
难点
恐龙的动态造型及合理地组织画面
教具学具准备
学生准备自己喜欢表现方式的工具
教师演示：用黑板上的道具添画直线，表现烟花在升空时的运动轨迹和速度感。
四、艺术实践
生活中的人物、动物、植物、景物等为我们提供了丰富的创作素材，只要掌握方法，它们都能动起来。
说一说：你想让什么动起来？
辅导要点：灵活运用本科学习的方法表现动感。
五、评价拓展
展示作品，师评、自评、互评相结合。
引导学生回顾本课所学方法，在创作时能够有目的地运用线条表现动感。
情感态度价值观
通过欣赏中外绘画作品，提升审美兴趣，感悟线条的美感。
重
点
难
点
重点
通过对画面的分析认识线条的表现力。
难点
感受不同的线条所表达的艺术情感。
教具学具
准备
教学方法
设计意图
通过临摹体验线条的表现力，感悟绘画创作的特殊魅力。
教 学 过 程
教学内容方法
课前积累
一、课前积累
教师课前布置教学内容，请学生搜集校园身边的线条。
学生以小组为单位汇报讨论结果：我们为在游泳池里游泳的人物选择了泳衣和游泳镜，这样才更合理；我们为跳舞的人物添加了漂亮的舞蹈服和精美的发饰，这样的人物更符合画面的环境……成为和谐完美的整体。
板书要点：动态、衣着、发饰环境。
启发：用这样的方法，我们可以创作出更多不同主题的精美画面，请看——
课件出示《快乐的小丑》《海底探秘》等人物动态相同、主题不同的绘画作品。
2.观察发现，了解人物的呈现方法。课件出示人物动态相同而位置与方向不同的作品。
提问：改变了人物的位置与方向，呈现的画面又有什么特点？
总结：看来，我们在根据人物动态构思
画面时，还可以变换人物的位置和方向，
从而产生更新奇的创意。
板书要点:变换位置和方向
3.对比观察，了解背景环境的表现方法。出示了三幅人物动态相同、背景环境有简单到丰富的作品。请学生讨论，说一说哪一幅作品表现得更好，为什么。
3.方法三：方向。
课件出示教材中的学生作品《海云追日》。
提问：看，海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？
小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。
4.直线的作用。
课件出示教材中作品《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》。
提问：我们欣赏了这么多有动感的画面，却没有发现直线的身影，直线可以表现动感吗？
（3）添画环境，表现恐龙的生活
（4）画面安排合理，注பைடு நூலகம்前后关系
作品欣赏
学生欣赏、探究作品，了解到表现恐龙的方法有哪些？
艺术实践
1.选择自己喜欢的绘画方法，画出不同恐龙的外形特点，要求形象生动。
2.添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观
展示评价
1.学生展示作品，向大家介绍自己的恐龙作品，并进行自评、互评
二、导入新课
教师验收成果，给学生提供展示的舞台。
引导学生将搜集到的线条进行总结、归类。
三、讲授新科
教师：老师在课前也找到了自然界与生活中的一些线条，你们想看看老师收集的素材吗？让我们通过幻灯片去看一看线条的世界！
课件图片分类：植物、景物、动物、生活中的线、光线及运动轨迹。
启发谈话：
同学们，当我们将世间万物的线条尽收眼底的时候，你会发现线条是怎样的？
二次修改
板书、范例设计
会动的线条
1、曲线 2、长短线 3、折线
教学反思
美术教案
年级、科目
三年级美术
授课人
周次
教学时间
课题
人物与环境
第(1)课时
课型
造型·表现
教
学
目
标
知识与技能
了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。
准备
课件·音乐
教学方法
游戏活动法
设计意图
让学生体会作品中作者的意图和表现手法。
教 学 过 程
教学内容方法
一、教学准备
教师准备教学课件、电子白板、教师示范所需的人物动态图片、完整的绘画作品和学生创作所需的不同人物动态剪切图片。
二、设疑导入、激发兴趣
猜一猜：此刻他们在干什么？
二次修改
课件出示：1.画面上一对人物背影。2.画面人物不变，背影变化为电影院、公共汽车的窗口、柜台前、游乐园、宇宙飞船的窗前……
五、情境体验
教师用语言描述两棵不同环境下生长的大树，并渗透不同的情感，作画面渲染。请两名学生分别画出这两棵树。
枝干枯萎的大树——＿＿＿＿。
枝繁叶茂的大树——＿＿＿＿。
六、艺术实践
通过本课的学习，请学生对课前搜集的素材进行二次创作（也可选择书中的一幅作品进行分析、临摹）。
出示提纲：1.这是一幅画。
2.画中描绘。
学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
情感态度价值观
感受线条的魅力，促进学生学习线条的造型的兴趣。
重
点
难
点
重点
了解线条的的粗细、疏密等变化对动感的影响。
难点
掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教具学具
准备
课件·音乐
教学方法
艺术·实践
设计意图
通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
课型
欣赏.评述
教
学
目
标
知识与技能
了解画家笔下的线索表现出对物象的理解和情感。学会观察、分析作品中的线条，领会线条是绘画的重要艺术语言之一。