第二天将他们两组的条件调换过来再做一次实验， 结果前天没有插旗子的一组比插过旗子的一组割 得快些。
中国中学生应邀 出席瑞典诺贝尔颁奖典礼
学生刘汉生出席诺贝尔颁奖典礼
二、改变自身性情，学会宽容和忍耐，善 待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感 智慧。
教。开学上课第
四是尽量倾听。在接待孩子时我尽量多听少说， 减少反教育。
五是宽容忍耐。遇到学生顶撞，我强压怒气，冷 静说出自己的看法、感受，让学生有台阶可下。
教育案例：对待早恋 黄莺的故事 谢博的故事 午夜热线 审美疲劳
三、改变互动方式，交往互动，互惠共生， 提升师生交往的实践智慧。
点
关爱学生就是要三分教育七分等
评 待。学生的转化需要时间和空间，不
要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷
追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更
糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”
的情怀。
注：怀念我的中学物理教师
教育误区： 教师使用尖酸嘲讽的语 言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意， 但师生之间的隔膜就在这不经意中产 生。这样不适当的表达，不仅无助于 教育目标的实现，相反会产生巨大的 破坏力量：激起学生的怨恨心理、报 复幻想，甚至闭锁心灵。
你这样讲解到底累不累？ 明知学生心里在怨你， 只不过想好好讲透课， 可惜学生无法给你满分。 多余的牺牲，你不懂心疼， 你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧，就这样忘了吧， 该放就放，再讲也没有用， 傻傻等待，学生学会依赖， 你总该为学生想想未来。
穿越英吉利海峡的故事
曾有一位试图游泳穿越英吉利海峡的妇 女，在即将到达终点时，却由于大雾弥漫 看不到岸，她选择了放弃，当大雾退去， 才发现岸边离她被拉上去船的地方只有半 英里。
做智慧型班主任
什么是智慧
智： 1.知识、能力和技能的掌握 2.时时学习,终身学习 3.知之为知之，不知为不知，是智也
慧： 1.从“心”，思考的地方 2.从“灵”，具有灵气，即思维的敏捷度
和创造性。双“丰”，思考周全，即思维的 全面性、深刻性
智慧三果
知识=智慧？ 智力=智慧？ 经验=智慧？
二、改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每 一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。
三、改变互动方式，交往互动，互惠共生，形 成师生交往的实践智慧。
四、改变教育观念，把握教育本质，回归教育 原点，深化立德树人的教育理性。
一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升 动机水平，积累富有特色的教学智慧。
恹恹欲睡的课堂
善待学生“五法”
一是真诚抚慰。当学生哭泣时，我不问来龙去脉， 也不让学生解释原因，而是真诚的无言抚慰。
二是同情弱小。如果学生伤害弱小，我不盘问、 指责和呵斥强者，而是把注意力放在弱势者的感 受上，显示慈爱和同情的力量。
三是放弃反辩。遇到对自己的错误行为爱争辩的 学生，我不会反辩，而是改变氛围，让学生自己 改变想法。
她不是失败于身体的疲劳，寒冷的海水。 她之所以在这次挑战中半途而废，仅仅是 因为她在浓雾中看不见目标。
山田本一的故事
割麦子的故事
心理学家曾经以割麦子的农民为实验对象，他们 人都是割麦的能手。
首先把他们分成两组，并且都在大麦田里以相反 的方向开始割麦。而其中一组则在各隔一米的地 方插有红旗。两组同时开始割麦，结果插有旗子 的一组，其速度真是为另一组所不及。尤其是越 接近旗子这一组的速度越快。而终于获得非常好 的成果。
智慧三果：思想、语言、行动
哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改 变。北师大肖川教授说“智慧是个体面对现实情 境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的 机智和策略”
知性智慧 理性智慧 情感智慧 实践智慧
智慧四维
做智慧型班主任实现“四个改变”
一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机 水平，积累富有生机特色的教学智慧。
一天我就领教了分校班的厉害：第一节课13人迟到，8人上课吃东西，我 两次被科任老师喊到教室维持秩序。从教室出来回到办公室刚想坐下没 到10分钟，结果又被科任老师请到了教室。盛怒之下，我狠狠地惩罚了 “肇事者”。从那天起，我一走进教室，就对学生横眉怒目，学生只要 看见我在场，大气也不敢出。在这种高压政策下，课堂教学秩序勉强能 够维持，我也变成了校长眼中的“维持会长”和“消防队员”和学生心 目中的“治安警察”和“中国猛男”。可惜好景不长，2004年9月11日早 晨，我在教室门口堵住了迟到的一位同学朱某，我只问了一句“为什么 迟到了？”结果他顶撞我说：“迟到了又怎么样？不要以为全班同学都 怕你？你不就是中国猛男一个？我就不怕你？你能把我怎么样？”然后 他一把推开我冲进了教室，全班同学哄堂大笑。我从教20余年，一时觉 得好像蒙受了奇耻大辱。但我并未丧失理智，转身走进食堂买了一份早 点，下课时送到朱某的身边，说：“我知道你今天因为迟到肯定没有吃 早饭？这是我给你买的？”此时，我发现全班同学都看着我，朱某也有 点不好意思，从表情上可以看出他的感激和懊悔。
弥漫的厌学情绪
学生产生厌学情绪的主要原因
学习的动机（高乐了考，衡水） 学习的兴趣（鸡兔、8848、葡萄） 创造的扼杀（移山移民、董存瑞、毛泽东、拥护不拥护、
创新大赛） 学习的效率（山田本一、割麦子）
“心太软”新编（学生角度）
你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那课文， 可知道学生心里真勉强。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲， 教学总是简单，交流太难， 不是你的，就不要多讲。 铃响了，你还不想停， 你还要讲几分钟吗？
教育案例二
我女儿对我说，他们的班主任我校特级教师，全 国教育系统劳动模范李邦武老师就特别有耐心。有 一次，有一名女生向他问关于保温瓶保温的原理问 题，他耐心地给她讲了好多遍，她都听不明白，旁 边的同学都已经不耐烦了，可是，他一点抱怨都没 有，下课后竟然跑回家拎来保温瓶为她示范讲解， 直到她明白为止。我的女儿亲口对我说：“爸爸， 我以前只是在报纸，电视电影上看过这样的人，没 想到生活中还真有这样的好老师啊！你会不会当这 样的好老师”。