我们在作文时，要想把内容写得充实、具 体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描 写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免 内容的空洞，就可以把内容写具体了。
那么，什么是动作.描精品课写件. 呢？
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动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过 描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面 貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、 心理的以及习惯的。
动作描写要紧紧围绕人物的心理动 态，围绕个性写，要重视细微的举止。
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教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地 站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着 几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑 着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨 了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝 不动，就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样，钉在那里了。
飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上
一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个
目标去了。
.精品天课件.真的童心
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李老师喝茶 李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子 ，然后轻松地拿起杯子，//拧开杯盖，把杯子举到嘴边 ，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大 概是在试探杯子中的水烫不烫吧。//然后，就大口大口 地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也 上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。//他砸
—— 选自《我的老师》
选段用了哪些刻画人物的方法？这样写有何好处？
人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情
（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，
也表露出人物的内心世.界精品。课件.
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抓住典型性的动作，进行描写，就能使人 物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且 读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的 思想感情.
——《这就是我的妈妈》 母爱——无微不至、细心
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的 教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
“调皮”的师生.之精品情课件. ——《我的老师》10
男孩吃饭、 女孩吃饭、 老人吃饭。
“同样是吃饭，为什么你们的 动作会截然不同呢？”
假如今天你们没吃早饭，到了12点钟。 好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？
作文片段训练
动作描写出神韵
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文段赏读
• 他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战 兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。 “嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么， 手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里
掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯 嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：
——《从.精百品课件草. 园到三味书屋14》
方法二:
把人物的动作细致入微地描摹出 来（即在动词前添加恰当的修饰语或 慢镜头)
慢镜头——分解、细化一个连贯的动作过程
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她伸出双手，捧起燕子，送 到嘴边用呵气为小燕子取暖。
加修饰语后：
她慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子， 像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用 呵气为小燕子取暖。
——（朱自清《背影》）
动作描写，让我们看到了一个家道艰难、行动
不便的老父亲对儿子深切的爱。
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用准确的动词扩写《雪地捕鸟》 那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短 棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀 下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。
我终于 爬 上去了， 蹲 在石架上，心惊肉跳， 尽量往里 靠 。其他的孩子慢慢地向石架边缘 移动 ， 我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体 移 过去。“看见了。”我说。 我小心翼翼地伸出左脚去 探 那块岩石，而且踩到 了它。
——.精品《课件走. 一，倒进 茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子 搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边 吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热， 接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水， 感到一股暖流注入了我的心田。
动作描写的内容(角度)
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可 以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象 栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
动作描写的作用 表现人物的内心世界， 揭.精品示课件人. 物的性格特征。8
在下列句子中划线处填上一个动词： “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝 一座悬崖 飞跑 而去。
通过比较，我们就会发现，在动词前面加上
适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度
等比较细致地表达出来，人物形象就会更具活力，
就能更好地表现人物的.精个品课性件. 与思想。
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扩写： 在动词前添加恰当的修饰语
捉蝴蝶 百花丛中，她看见了一只蝴蝶， 轻轻地走过去把它逮住了，可是让 它飞了，她又去逮另一只去了。
今天你11点半的时候吃了两个面包，
12点钟坐下来吃中饭，你又.精品怎课件么. 吃？
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如何进行动作描写？
动作描写的方法
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方法一：选用准确的动词描写
(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
“现在开始看老师做实验！”
•
——选自《糊涂的老师》
文段通过外貌、神态、动作、语言写出
了一个有点“糊涂.”精品的课件老. 教师的特点。
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肖像描写 神态描写 语言描写 心理描写 动作描写……
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片 段 欣 赏
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节俭的他
食堂里，他急着要去上班，他端起饭 盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝 了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几 滴粥，于是他撩liao起衣襟，伸长舌头将 粥滴舔入口中。
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捉蝴蝶
百花丛中，她又看见了一只蝴蝶，便调皮地
奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，
终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔
着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上
滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯
腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手
露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶