教师素质提升工程实施方案2015-02-1322:33:06新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，无庸置疑，教师是课程改革的者，课程改革的主导者，课程改革的关键。
这就需要教师要高尚的职业道德，先进的教学理念…新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，无庸置疑，教师是课程改革的者，课程改革的主导者，课程改革的关键。
这就需要教师要高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还系统的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。
，高素质的教师队伍，是教书育人质量的，是素质教育的，是创办齐鲁名校、争创省级规范化学。
为培养一批省、市、县不同层次的师德高尚、清湛、教育教学能力和的优秀骨干教师、学科带头人和名教师，特制定《平阴县实验中学教师素质提升工程实施方案》如下: 一、思想以、“”思想为，“让更多的孩子的教育”的理念，遵循“全员提升、分级达标”的原则，“以人为本，以质量求生存、以谋发展”的办学方针，奉行“一切从，一切服务于学生”教学思想，使教师在教育理念、师德修养、素质、教学等，让学校教师素质提升的主阵地，教师成长的沃土，努力学习型校园，使教师的学习工作化，工作学习化，实施新课程改革，素质教育，教育教学质量。
二、主要内容、方法和措施(一)强化理论学习，更新教育观念，为教育教学改革奠定思想基础。
?学习邓小平教育思想、江泽民“教育创新”论述、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、《理论与实践学习材料汇编》、素质教育观念、新课程标准理念、教育政策法规等现代教育教学理论和思想。
使教师认识到学习，汲取新的教育教学理论，才能有利于自身的素质，才能有利于的思辨能力，才能更地新课改，使学习终身的需求。
?教育科学性，教师遵循教育规律，才能把教育教学搞好。
为此，教师科学的理论，在教育科学理论的下从事教育实践，中学教师，主要应该教育学、心理学，各科教材教法，理解新课标，把握教育改革的脉搏，以新课改崭新的理念来武装的头脑，将新的课改理念转化为的教学，进而在新的教育观念下的教学风格。
?学校、教研组、备课组集体学习和个人自学相的学习，请进来、走出去的办法;每月举办一次教师论坛，成立《青年教师理论会》，每周一下午为年级组理论学习。
骨干教师及名师讲座等。
的学习，学校与年级组检查，期末评出理论学习分子，在评估中加记分，无故不参加的扣分。
(二)师德意识，师德修养，努力提升教师职业道德素质。
?职业道德教育。
?要热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，人生价值。
?要教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。
?要热爱学生、服务学生的教育，爱护学生，平等地对待每学生，使每学生，在老师的关爱下都健康地发展。
真正体现一切学生，学生一切，一切学生。
?倡导六种意识:育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、过程展现意识、自我调控意识、学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作，的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养的教风。
?教育会议教育、学习教育和活动教育的，集体教育和自我教育相的，每周一次全体教师会，例会制度，师德教风先进个人或师德标兵评选活动，举办“走青春路、做育花人”演讲比赛。
家长评教评校，学生评教等活动，校长热线电话，社会心声，评议结果纳入教师思品考核，以评议促养成。
(三)进修，文化学历层次，努力营造学习型校园。
教师工作是知识性、专业性很强的工作。
在知识更新迅猛、信息量剧的，一次性的师范教育终身工作的需要，专科学历不再是初中教师的理想学历，教师需学习、充电，更新知识，知识，文化层次，才能教育发展和自身工作的需要。
?鼓励教师学历进修。
凡学历(更多精彩来自“秘书不求人”)不达标者，岁的专任教师自学、函授、离职学习等学历达标。
学校鼓励青年教师有计划地对口进修，并条件，年内专科达标，专任教师本科。
?努力培养复合型教师，一专多能，胜任一门必修课，能开几门选修课，并能学生综合实践课活动。
?鼓励并选派教师参加、省、市组织的骨干教师培训。
省、市级培训，搭车培训或办班培训，或邀请专家前来讲学，教科研基地的作用。
?努力为教师进修、自学条件。
要鼓励和提倡，人人想学、自觉好学、终身学习的风气。
，为进修自学者应。
脱产学习与在职学习相。
在职学习者工作量上照顾，使其好进修与工作的关系，学业。
(四)教师能力，提升教师教学。
是教师教书育人最的素质，文凭不等于，学历最高，教不会学生，照常是不行的，教育和教学的能力，教师不高，绝不会有高的教育教学质量。
，教师培训，至关。
?组织教学、驾驭课堂的能力。
教师要善于调动学生性，吸引全体学生把注意力到听讲训练的教学活动上，使之能紧密老师的启发诱导，动脑动口动手，听课率达，杜绝热热闹闹的花架子课。
?启发诱导学生思考的能力。
善于启发诱导是教师最的教学能力。
启发诱导培养学生的独立思考能力、创新能力和科学思维习惯，是素质教育的要求。
教师要备课，抓住、难点、点、综合点、创新点，精心设计问题、启发诱导、层层、水到渠成，使解题思路和方法由教师讲，而是老师学生探究思考、感悟、总结，从而培养学生的创新精神、创新品质和创新思维。
?驾驭教材，科学灵活地教材的能力。
要在备课中训练，在教案设计中训练，、、教材的能力;要在上课中训练，运用的能力。
学会从学科思想、知识结构和广阔的知识空间上去定位、去着眼，知识间的，认知结构上的同化。
?教师教学机智，所谓教学机智是指面对新的突发事件，能够迅速而地判断，随机应变地恰当地教育措施以解决问题的能力。
教师应当在临场时善于，捕捉学生在现场表露的因素，和激发，抓住学生的闪光点，引发为炽烈热情，化为行动。
事实证明，教师对学生所持的心态不同，方法不同，就会产生截然不同的结果。
?教师不但会用教材，而且还要对教材的开发探讨。
倡导校本教材的开发。
努力培养学生的地域观念，实事求是的，既要学生的学习需求，又要考虑社会对人才的需求，主要做法: ?以英语、语文两学科为口，学科教师个人特长和学生需求，自愿的原则，尝试校本课程的开发。
?学校成立校本课程开发委员会。
一为老师们在校本开发过程的问题帮助，另一对校本课程的开发情况评估总结，并把总结评估情况记入教学评估。
(五)加速现代技术设施建设，运用现代教育手段的能力。
以办学条件的现代化教育思想、教育内容、教育方法的现代化，是教育现代化的抓手。
今年，学校将建成较为的校园，新建两个微机室、语音室、及功能齐全的电子备课室、电子阅览室。
?教师运用现代教学技术的培训，认识现代化教学生产力，提升教师运用现代化教学的，理解现代教育课堂教学的特点，挖掘新课程的络率。
?组织教师培训、达标活动，使所有专任教师和学会熟练应用计算机备课办公，学会上查询资料，学会多媒体络设施教学和管理。
“”教研组，以案例为依托，开发研制教育教学软件，并使的专任教师学会制作教学软件。
?教师使用现代教育手段教学的自觉性。
要克服惰性，不怕麻烦，使用，善于使用。
使用现代化教学手段，将今后课堂评估的条件;熟练使用现代化教学手段教学的能力，是教师能力的构成。
?以推广使用现代教育手段为契机，教育思想、教学方法的更新。
要多种媒体，教学的内容和，调动学生的感官，引发的自觉性，增大课堂容量，教学效益。
使用现代教育手段，力争使教学信息、内容、效益。
(六)教科研活动，教师教研教改能力。
?科研兴教、科研兴校是学校可持续发展的战略，教育教学过程中的科研含量，培养一支科研型的教师队伍，将“问题即课题，教学即教研，即成长”为核心的性教科研活动。
使每位教师起“科研兴教”的意识，向科研要质量，努力教师的理论，使每位教师教育科研的过程和主要方法，撰写科研报告和论文的能力，一支强的科研队伍。
?规范课题管理。
阶段:成立教科研管理委员会，整合课题，思想认识，。
全体老师可个人需要(学科特点和个人的风格爱好)自愿申请、自主组合、重新选择课题，由教科研管理委员会对课题、实验教师评估认定，并对课题整合、备案，张贴上墙。
阶段:组织所有实验教师制定方案。
阶段:课题实验阶段:在实施过程中，要求各课题组长组织课题组一月一反思，平时随时研讨，随时交流，对课题中的困惑、前沿理论的欠缺等问题，实验基地的优势，请专家前来。
各课题组每学期末阶段总结，举行优秀课题交流会。
?检查督促。
由教科研管理委员会对各课题组平时的研讨、一月一反思情况、资料情况(包括)、课堂情况随时评估。
由教科研管理委员会分期中、期末两次对实验教师在实验中收集的有价值的数据、优秀教案、个案、教学反思、阶段总结、报告、论文综合评估，并对优秀的个案、论文等交流或推荐上报。
在平时过程评价与最后综合评估相的基础上评选出、实验的优秀课题组及课题的分子，记入教科研的评估中。
?全校性性学习活动，在老师们总结经验教训的基础上，努力使课外向课内延伸，由大课题向小课题过渡，使性学习向纵深层次发展，力争有新的，学校将对优秀的课题、老师、年级组奖励。
(七)青年教师的培养，为青年教师的成长搭建平台。
?拜师带徒工作，学校要跟上检查，评出先进，典型。
青年教师的培养，是学校发展的长远之计，把青年教师优先发展的位置，为青年教师一切发展的条件和成长的环境。
对青年教师的工作，师带徒作用，跟踪听课、评课。
提倡教师先听课，再研讨，后上课，并且要学习，真抓实干，尽快新环境、新要求，学校的工作。
?学校将“青年教师才艺大赛”活动(内容包括:上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等)、“青年教师理论学习会”活动，尽最大展示教学的舞台和外出学习的机会，让尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。
努力“一、三、四、五”，即一年胜任、三年出徒、四年成骨干、五年成学科带头人。
五年的努力，力争合格教师，县级骨干教师，培养出名县级学科带头人，名县级名师，名省、市级学科带头人或名教师。
三、工程实施 (一)宣传阶段(××年月—月) ××年月学习县教育局《提升工程方案》，并制定《平阴县实验中学教师素质提升工程实施方案》。
月份全体教师会议，公布学校《素质提升工作方案》，思想，认识，教师对《方案》实施的紧迫感和责任感。
(二)实施阶段(××年月—年月) 学校把月份定为理论学习月，理解《方案》的内容，吃透《方案》精神，为《方案》奠定基础，要求教师对照《标准》实施的课堂教学，每年三月份由个人申请各自达标教师的等级标准，学校组织验收，对学校验收合格的教师，推荐上报教育局，由教育局不同标准抽验或逐一验收。