从爱出发处理学生迟到
承留河西小学茹艳丽
在我们的班主任工作中，学生的迟到，是一件经常发生的事情。

学生迟到并非原则性的错误，但是由于它的出现常干扰教师的教学和班级的秩序，多少会让人觉得有些不爽。

在对待学生迟到的问题上，我认为关键的一点，是要老师对学生倾注浓浓的爱。

有了爱，便有了沟通，便有了教育的效能。

我是这样做的：
１、了解走进孩子，做善意的聆听者。

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，这对于迟到的孩子一样见效。

了解了学生在想什么，我们就能够深入了解学生的内心世界，就可以走近学生，让学生们感受到老师对他们的尊重和关怀。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡，有了我们善意的聆听，学生就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉老师，就能用心地接受老师的教导。

这样不但会很好的解决孩子的迟到问题，还会拉近和孩子的距离，这个时候我们的教导是有的放矢的，是一举两得的。

２、查明事实真相，一分为二，对症下药。

学生迟到的原因是很复杂的，作为老师首先了解一下，学生今天迟到的原因是什么？对于孩子出现迟到问题，我一贯采取的做法是，在不影响学生正常上课的前提下，多方了解其迟到的真实原因，然后一分为二，对症下药。

一般孩子是非常不愿意迟到的。

如果一个孩子偶尔迟到了，一定有他的原因，可以和颜悦色地询问一下为什么迟到了，如果确实是无心而导
致的迟到，简单提醒一句“下次注意”便可。

这样孩子会为你的“宽宏大量”而因此更加喜欢你，感激你，尊重你，从而更好的学习。

如果一个孩子经常迟到，我就会详细地了解，有针对性地做工作：或与家长联系，提醒家长保证孩子准时到校；或让附近的同学来学时要他一起上学；或交给他早上来学检查某一项作业的任务；或让他掌管教室的钥匙。

３、不在迟到问题上跟学生犯急，慎用惩罚。

当学生迟到时，最忌一味的犯急和惩罚。

即使学生迟到已成习惯或有意而为之，教师也不能因此跟学生犯急。

一味地犯急和惩罚不仅于事无补，还会由此带来无尽的烦恼，实则犯了教育之大忌。

一个人的习惯，不是一朝一夕可以形成，也不是三两天可以改的；因此，要改变学生迟到的毛病，必须依照一定的方法，循序渐进。

作为老师来说，在选择教育方法上也可以用一些巧妙的方法，若老师仅去注意其缺点，强调缺点，是无法使缺点减少的，可能暂时有用，但不会维持太久，过了一段时间缺点又原形毕露了，这就是为什么学生迟到现象总是反反复复的原因。

魏书生说过:“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是找出他的长处；只有找到了长处，才算找到错误的克星，才能帮他找到战胜错误的信心。

”“良言一句三冬暖”，多表扬，少批评，找他们个别谈话，告诉他们:“老师相信他们一定能做到、做好！”，他们从第一次不迟到开始，就不断在其他学生面前夸他们有进步，表扬了之后，下次犯错误的几率会减少。

“只有震撼心灵的教育才能成为真正的教育。

”解决学生迟到的方法也许不计其数，效果也可能
有好有坏。

任何方法只要能从学生自身和需要出发，是学生乐于接受的，就有可能成为转变学生迟到现象行之有效的方法。

４、防患未然，不要迟到以后再去处理它。

我们老师平时只注意哪些人迟到，而忽略了那些不迟到的学生。

哲人说:“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。

做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。

每个人都喜欢被戴高帽，被表扬，我们大人也如此，何况是小孩呢.？如果平日里我们多表扬那些不迟到的孩子，那这些孩子会继续努力，其他孩子也会因为你的表扬而向他学习，这样防患于未然，不是省去很多不必要的麻烦吗？。