人音版小学四年级上册《童心是小鸟》教学设计
[教学目标]
一、知识与技能：学习休止符的巧妙运用；准确掌握3/4拍的节奏特点。

二、过程与方法：力求从听、辩、感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐、感受音乐、表现音乐。

启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。

通过创编歌词的活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富他们的音乐感受。

三、情感态度价值观：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。

[教学重点]
学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》。

[教学难点]
歌曲中三拍子、休止符等音乐知识的的掌握，能运用所学知识到歌曲中。

[教学过程]
一、组织教学，师生问好。

1、常规方式问好；
2、通过和同学们交谈童年趣事导入到歌曲。

二、感受歌曲
1、播放《童心是小鸟》动画视频，并设问：歌曲中的小朋友在一年四季中的玩
伴分别是什么？（“小树苗”、“小蜻蜓”、“小鸽子”、“小雪人”）
2、出示图片及歌词引导同学们回答。

3、为了激励同学们学好这首歌的热情，播放中国少儿小金钟音乐大赛全国总决
赛金奖获得者陈湘铭、陈湘钰演唱的《童心是小鸟》视频。

4、教师范唱，让学生初次感受歌曲。

5、出示曲谱，讲解四三拍强弱规律。

6、通过拍手动作加深学生对四三拍的认识。

三、学唱歌曲
1、随歌曲的范唱，轻声唱，并提示学生找出自己认为困难的乐句。

2、如果有生提出乐句，教唱乐句；如果没有学生提出则随老师的钢琴伴奏声音
放出一些跟唱歌曲。

在此过程中注意纠正学生唱错的乐句。

3、强调歌曲中的反复记号、休止符。

4、处理歌曲感情。

5、完整地有感情地演唱歌曲。

6、分组加乐器表演歌曲。

四、创编歌词及例词演唱。

1、师布置作业，让学生下课后自己试着创编歌词。

2、跟伴奏演唱老师创作的歌词。

五、课堂总结。

学情分析
四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力増强，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

应加强学生对识读乐谱、掌握音乐知识的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于音乐素养并不太好的的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

对在音乐方面有特长的学生，鼓励他们起带头作用，发挥他们的特点。

对学生要做到因材施教。

效果分析
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。

在本课中，我把这首歌曲始终贯穿于课堂上，激发了学习兴趣。

一开始通过学生聆听教师范唱和提示教师弹奏的钢琴伴奏来体现3/4拍子的强弱规律，为后面学唱歌曲做了一个很好的铺垫。

在学唱歌曲中，我采用了自主学习与合作学习相结合的方法。

歌曲中出现的的休止符比较难掌握，我运用简单的肢体动作，来为同学们提醒。

这样一来学生有了学习兴趣，并不会觉得演唱困难，而是在动作表演中很自然的就唱会了。

总之，在本课教学中我主要运用了聆听、体验、模仿作、表现等方法由浅入深，循序渐进、实践感受、逐步拓展。

使学生们能够通过音乐的表现，扎实的掌握教学重难点，达到应有的教学目标，能让学生展示自我，并获得美的体验。

教材分析
《童心是小鸟》这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构。

由于我面对的是四年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。

形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校学生的大都父母外出打工，所以留守儿童居多，他们在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过三年多的音乐课学习，他们具备一定读谱划拍的能力，节奏感较好。

评测练习
1、3/4拍的强弱规律强弱弱让学生随音乐进行击拍练习
2、碰铃、串铃、双响筒的练习
课后反思
《童心是小鸟》这首歌曲歌曲清新欢快，悠扬的曲调、充满童趣的歌词吸引，不少学生轻轻地跟着哼唱了起来。

然后我开门见山直接导入歌曲《童心是小鸟》。

在教学中我以新课改为主导思想，注重学生的自主学习，合作交流，启发、引导学生进行创新活动。

面向全体学生教学，以多种形式来表现歌曲，让学生充分体验、感受歌曲的美感，培养学生对四季景色的美好情感，陶冶学生的情操。

教学中，我采用了整体感知教学法。

利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。

在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生听赏的专注力。

《童心是小鸟》是一首相对较容易的歌曲，在教唱前，把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。

最后，将创编歌词布置给学生课外完成，让课堂内容延伸至课外，增强学生的创新意识。

本课中，我对学生读谱视唱的训练不够，对学生演唱时声音的美感没有做仔细的要求，在今后的日常教学中我将继续改进。

一节课下来，自学歌曲教学扎实有效，学生的学习兴趣一直非常浓厚，而且把音乐要素巧妙地融进了歌曲教学之中。

在教师成长的道路上，我留下了坚实足印。

在以后的教育教学中将继续努力，探索出更多新方式、新教法，让孩子们在音乐的天地里快乐的成长。

课标分析
四年级的教材全面继承了以学生为本的原则、科学性原则、实践性原则和综合性、开放性的原则，随着学生年龄的增长，教材内容更加丰富，表现形式和活动内容更加多彩，人文
性也更强了。

在小学音乐课中，人文主题与知识机能的关系是统领与被统领的关系。

新课程要求把知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高形成有机地结合。

其中特别重要的是，知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。

音乐教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质、特性，音乐课程应体现出其他学科所不能触及到的方面。

音乐是情感的艺术，失掉了情感就没有了艺术。

生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，表达自己的想法和感受。

《童心是小鸟》一课充分考虑了学生的可接受性，内容贴近学生的生活与学生经验相联系。

在整个教学过程中，只有让学生的情感得到充分体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能。