12失物招领教学设计优秀教案二站长推荐-文章摘要:本文章的主要内容是关于12失物招领教学设计优秀教案二站长推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标1．认识失、级等14个生字，会写同、工等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：2课时教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。
(板书课题)3．找学生读课题，认读失字，结合生活实际，理解失物招领。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文。
2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3．检测学生学习生字情况。
(1)读准字音：借助拼音读生字。
(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。
(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较洞同请青各格感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用级、同、工、专、队、才组词说话。
(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)词语：班级同学周围排队请进准备句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比认(认真)准(准备)先(先进)各(各自)队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆学习写同、工、专1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2．引导学生书空笔顺。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
五、布置作业读课文并思考：课文中的失物指的是什么?这些失物的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?第二课时一、复习回顾，激趣读文1．出示字词，巩固字音。
读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。
字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双2．说出图意，理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3．失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。
(学生自由读文)二、精读课文，朗读感悟1．学习课文1、2自然段。
(1)读文思考：前两个自然段写了什么内容?(2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。
(3)理解很大很大、很多很多，照样子再说出一些这样的词语。
(4)理解专心，用专心说一句话。
(5)感情朗读2．学习课文3 6自然段。
(1)文中失物指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。
(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3．学习课文7、8自然段。
(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。
(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。
(学生练习指名读师生共同评价)(3)理解会心的微笑意思，用什么语气、表情读第8自然段。
(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写学习写才、级、队内容概括：这篇介绍了关于12失物招领教学设计二，希望对你有帮助！12失物招领教学设计优秀教案一站长推荐-文章摘要:本文章的主要内容是关于12失物招领教学设计优秀教案一站长推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简说这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
学习目标1.认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。
教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。
教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程第一课时（一）揭题，理解课题1．出示课题:失物招领学生齐读课题2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4．简单理清学生提出的问题. (这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)（二）初读课文1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小朋友丢的垃圾)2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
（三）自学课文1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.2．检查自学情况:.（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。
（学生自由读──抽个别读──同桌互读）（2）哪些读音要特别注意？如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。
一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
（四）讲读课文（1-2）自然段1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)教学生字级观( 生字同在上册已学过)2．齐读第一自然段.3．同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学认字围生字专重点指导书写笔顺。
(教学时可让学生自主选择当小老师进行)4.齐读（1-2）自然段（五）巩固练习1．开火车认读生字新词。
2．口头组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( ) 专( ) 级( )1．写字指导：专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.（六）作业自由读课文2遍第二课时（一）复习导入：1．出示由带读字和生字组成的词语。
（开火车读）用同级工扩词2．读（1-2）自然段。
（二）讲读（3 8）自然段1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用---- 划下来（学生自由读（4 8）自然段）3．出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(解释严肃)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。
(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)4．小组合作学习：再读(5 8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？失物招领中的失物本来是指什么？在本课是指的什么？5．小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。
)并随机进行朗读指导。
6．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？7．小组交流汇报：(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。
)8．唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑？会心是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？9．自由读3 8自然段。
练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
10．分小组读3 8自然段.（三）复习生字词1．教学生字才、队认字准、备、请、双各2．写字指导。
队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来；（四）作业实践活动找失物。
找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
第三课时（一）复习巩固生字新词1．认读生字卡片。
2．听写词语。
3．出示课后读读比比(1) 读一组，比一组。
读，积累词汇；比，区分每一组字。
(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。
最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
(3) 再进行口头组词.4．用准备进行口头造句（二）有感情地朗读课文1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?3．再读课题,解释课题.4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
（三）总结谈话保护环境，要从身边做起，要从小事做内容概括：这篇介绍了关于12失物招领教学设计一，希望对你有帮助！。