高中化学人教版必修一《钠的性质》教学案例
合肥十三中李华军
案例背景
钠是典型的金属元素，钠和钠的化合物在日常生活、生产中的应用非常广泛。
对钠的性质、用途等进行比较全面的学习和研究，是以后学习、研究碱金属性质相似性及其变化规律的需要。
同时，为学生正确掌握金属元素的学习方法打下坚实基础。
依据课程目标的标准，主要的学习目标是：
1、了解钠的物理性质、化学性质，尤其是钠与氧气、水反应的现象和原理。
2、理解钠的原子结构特点与化学性质的关系，初步认识物质的微观结构对其性质的影响。
3、了解钠的保存、存在、制法与用途，初步形成正确认识和使用化学物质的意识。
4、通过实验，激发学习兴趣，培养严谨求实的科学态度和透过现象看本质的探究精神。
学会在活动与探究中发现问题、分析问题、解决问题。
案例设计
设计思路：
本节课以焰火表演展现生活场景，并引出安全事故“火灾”，提出问题：“在火场附近仓库堆放着大量的金属钠，让现场的消防员也感到害怕。
”到底钠有什么样的性质，会让久经考验的消防员都感到害怕呢？从而引出本节课的学习目标：了解金属钠的性质与应用，学会正确的看待、使用化学物质。
本节课用一系列问题引导学生展开对钠的性质的研究。
如钠与水能不能反应，反应的现象怎样，说明什么问题？让学生自己进行钠与水的反应，观察实验现象，分析原因，总结钠的物理性质，推断钠与水反应的产物并书写反应方程式。
再进一步追问：为什么钠与水反应可能引起爆炸？怎样避免这些现象发生？如在钠的化学性质讨论结束后，提问钠在上述反应中化合价的变化，所起的作用是什么？为什么钠表现出强还原性，与结构有什么关系？
在实验探究过程中，关注实验操作的规范性指导，加强实验安全教育，帮助学生正确认识化学物质，正确使用化学物质。
教学过程：
师生讨论：实验现象，分析原因，得出有关钠的性
质，预测生成物。
PPT总结实验现象（浮、熔、游、响、红）
板书：钠的物理性质
设计实验：验证氢气
PPT:展示验证氢气的经典案例
板书：钠与水反应的方程式
过渡：在高温下钠又会发生什么样的变化呢？分组实验：钠与氧气的反应（在试管中加热）资料：钠与氧气在加热条件下的反应，生成物过氧化钠的性质和应用。
板书：钠与氧气反应方程式
讲解：钠与水反应产生的氢气是易燃易爆气体，很容易发生爆炸。
过氧化钠的出现又大大增加了爆炸的可能性。
提问：如果钠真的着火了，该怎么灭火呢？资料：沙子、工业盐、水泥等。
提问：为什么金属钠具有这样活泼的化学性质？讲解：钠的强还原性，还能与其他物质反应
提问：金属钠这么危险，自然界中有没有单质的钠存在？钠在自然界中的存在形态是什么？资料：钠的存在形态
提问：人们为什么要制备这样危险的东西呢？自然界中没有单质的钠，人们是如何制备金属钠的呢？资料：钠的用途
资料：钠的制备
提问：钠的用途广泛，制备金属钠也不容易，我们在使用、保存、运输金属钠的时候该注意些什么？
小结：写一份有关钠的产品说明书
知识延伸：
金属钠可不可以与硫酸铜溶液反应？现象如
何？
金属钠可不可以与澄清石灰水反应？现象如
何？学生观察实验现象，
并做初步的讨论分析
1、有气体生成
2、有碱生成
学生分析氧化还原情
况，分析钠的作用。
学生书写钠与氧气反
应的方程式，分析氧
化还原情况
讨论：过氧化钠对火
的影响
讨论：水、泡沫灭火
器、干粉火火器？讨
论：结构与性质的关
系，书写原子结构示
意图及化学反应方程
式
讨论：存在形态是化
合态，没有游离态，
思考：钠的用途分别
利用了钠的哪些性
质？
讨论：煤油的作用。
学生根据本课的主要
内容讨论完成：钠的
性质、保存等注意事
项。
课后探究（如果时间
允许，也可以在课上
元成，注意实验安
析能力、概括能
力以及合作探究
能力。
激发学生创新意
识，留下课后探
究的可能。
查资料是信息社
会获取知识很重
要的途径。
使学生认识化学
中，结构决定性
质”这一普遍规
律。
使学生认识到性
质决定用途、存
在、制备。
让化学更贴近生
活。
换一种方式完成
课堂小结
增强化学学科的
吸引力
帮助学生建立辩
证唯物主义世界
观，学会关注社
案例评析
1、由日常生活场景引入，将化学与生活相联系，激发学生学习化学兴趣，引导学生辩证看待
问题，正确认识、使用化学物质，造福人类。
2、重视发挥实验作用，让学生通过观察钠与水反应的实验现象，分析原因推测产物，设计验
证，展示经典装置和教师自己的改进装置，通过对比异同，鼓励学生创新，体验创新、成功的乐趣。
3、在学习新知识的同时，不断巩固原有知识，如焰色反应、氧化还原反应、氢气的收集和检
验方法等，达到温故而知新、循序渐进的目的。
4、在新教材、新大纲的要求下，不搞“一步到位”，关注基础知识和基本技能，关注学习过
程，重视学法指导。
适当补充课后探究、研究型课题。
5、需要改进的地方：（1）钠与氧气反应的视频效果不好，今后可对实验进一
步改进，改成实物投影演示实验。
（2）在钠与水的反应学生实验的时间安排可以紧凑一点，让学生课前预习充分一点，对实验准备充分一点。
（3）授课
内容总体难度较低，今后在内容难度上的设置梯度，让不同的学生在课堂内夕卜都能有所斩获，在知识、能力上有所提高。