第四单元一、教材简析：童年，是人一生中最美好的时光。

这一单元教材，就是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。

本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。

时间往往就在我们身旁。

看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去；和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去；玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去；想把他挽留时，却不知他早已一去不回头；无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的双眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。

人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。

所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。

《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

《争吵》围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。

可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。

二、单元整体设计教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。

另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

在这一组课文学习中,一方面要通过几个不同侧面的故事,了解同龄人的成长经历,并透过他们的成长故事,得到生活的启示;另一方面,还要联系实际分享童年生活的体验.三、教学目标：1、认识本单元的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。

6、体会文中人物的心理变化。

7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

8、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

9、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

四、教学重点、难点：1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。

2、引导学生感受珍惜时间的意义。

3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。

5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

6、理解课文蕴含的道理。

7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。

五、课时安排本组课文教学10--12课时13.《和时间赛跑》2课时14.《检阅》2课时15.《争吵》2课时16.《绝招》1课时《语文园地四》3课时13、和时间赛跑教学目标：1、知识与技能：人人读通课文。

在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学重难点：教学目标2。

教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

教学过程：第一课时一、导入新课。

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

4、检查生字词自学情况，指名读。

5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意1.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：①联系上下文理解。

②查词典。

③问父母。

④上网。

2.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。

（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。

2、与熟字比较，识记字形。

3、写字练习。

第二课时一、导入新课同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

二、理解课文内容。

（一）学习第一自然段。

同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。

外祖母生前最疼爱我。

我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？（二）学习二——四自然段。

1、老师引读课文二——四自然段。

说说你知道了些什么，从哪里知道的？2、你还有什么疑问？3、分角色朗读课文。

（三）学习五、六自然段。

1、齐读课文五、六自然段。

2、你想到了些什么？3、齐读课文。

（四）学习第七自然段。

1、自读课文。

2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？3、齐读课文。

（五）学习第八、九自然段。

1、齐读课文。

2、说一说每个自然段的主要内容。

3、齐读课文。

三、明白道理1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、交流体会，谈感受。

1、齐读格言。

2、同桌互相交流看后的心得体会。

板书设计：教学反思：14、检阅教材分析:这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩学情分析：课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。

可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。

课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化,另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观/教学目标：1、认识“俱、纠”等5个生字。

会写“俱、众”等14个生字。

能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

教学过程：第一课时一、导入新课。

今天我们学习14课，齐读课题。

读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容。

1、自由读课文。

2、说一说每一个自然段的段意。

3、概括说一说这篇课文的主要内容。

4、齐读课文。

三、学习我会认的字。

1、勾出我会认的字，同桌自学。

2、同桌互相考一考。

3、指名读，齐读。

4、开火车检测。

四、学习我会写的字。

1、指名教读我会写的字。

2、齐读生字。

3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

4、指名说说用什么方法记住这些生字的。

5、四人小组讨论用生字组词。

6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

7、作业：练习写字。

第二课时一、导入新课。

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、学习课文内容。

（一）学习一、二自然段。

1、齐读课文。

2、说一说交代了什么？（二）学习三——九自然段。

1、自由读课文。

2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？3、那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。

指名朗读。

齐读。

5、分角色朗读课文。

（三）学习第十自然段。

1、默读课文。

2、你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。

3、自由读一读，读出感情。

4、齐读。

（四）学习十一——十六自然段。

1、齐读课文。

2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。

指导朗读。

3、讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？3、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

（五）明白道理，升华感情。

1、学了这一课，你明白了什么?2、博莱克的什么精神值得我们学习？三、齐读课文，再次体会文中感情。

板书设计：教学反思：15争吵【学情分析】这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。

这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。

在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。

设计理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。

同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

一、教学目标1、认知目标读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。

体会争吵前后的心里变化。

2、技能目标感情朗读课文中的有关段落3、情感目标体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。

课前准备1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3、生字、新词卡片。

第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。