谈谈开发生物课程资源的心得体会
《初中生物课程标准》明确指出：积极开发和利用课程资源是初中生物课程实施的重要组成部分。

初中生物教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习生物知识，亲身体验科学、技术和社会。

因此，在初中生物教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极利用其他的课程资源。

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

教师应成为课程资源的开发者，改变仅仅依靠教科书开展教学的传统做法，因地制宜地开发和利用各种课程资源，以便更好地实现课程改革目标。

一、灵活运用生活中的课程资源，激发学习兴趣，获得生物学基础知识
教师可以运用学生日常生活中经常接触到的一些课程资源进行教学。

例如：在家中用绿豆、大豆等生豆芽，学习植物种子的萌发；运用发酵技术用鲜奶自制酸奶，用糯米自制甜酒；了解家庭药箱中的常备药品，关注用药安全。

二、充分利用学校的实验室资源，引导主动参与，培养科学探究能力
教师要充分利用学校的实验室资源，积极营造良好的实验环境，引导学生主动参与，鼓励学生设计富有创造性的探究实验，培养观察能力、实验能力、探究能力和创新能力，同时也培养他们的科学态度。

在教学中我设计了“观察鸡蛋--- 一个细胞的基本结构”“模拟制作细胞模型”活动，让学生充分发挥想象，自己选择合适的材料代表细胞结构，插入果胶中，模拟制作细胞模型，并在班级展示和交流。

三、广泛发掘社区课程资源，理解科学、技术、社会的相互关系
教师要结合具体教学内容的学习，积极利用社区课程资源，帮助学生理解科学、技术、社会的相互关系，关注和参与与生物科学技术有关的社会问题的讨论，培养对自然和社
会的责任感。

学习人体生理知识时，我组织学生到附近的医院采访医生，了解人类心血管疾病、糖尿病、白血病等方面的防治知识，了解血常规化验数据及无偿献血常识；到卫生防疫站了解我国常见传染病防治措施、艾滋病防治知识等，使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，还培养了珍爱生命的情感。

四、重视网络课程资源，启迪心灵，形成科学的态度和价值观
充分重视网络课程资源的利用，从互联网上即可获得越来越多的生物科学进展的最新信息。

我在教学中经常提出一些问题，让学生利用网络搜集资料。

例如：通过为什么父母小时候不能天天吃大米饭而我们能吃到，收集袁隆平与杂交水稻的资料；通过搜集资料，学生从科学家身上学到了勇于探索、实事求是、无私奉献的科学精神。

另外，收集克隆技术的资料，开展是否可以克隆人类自身的讨论，可以使学生客观分析科学技术是一把双刃剑，人类应提高科学素质，遵守科学道德，用人的理性和良知驾驭科学，弘扬其正面效应。

新课程赋予了教师课程开发的权利和义务，我们应该树立新的课程资源观，努力学习，不断提升自我，做一名课程资源的开发者和建设者，充分发挥各种课程资源的优势，为学生的发展提供有效的支持。