鲁迅《故乡》阅读答案（精选16篇）鲁迅《家乡》阅读答案篇1《家乡》鲁迅笔下的家乡，家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
全部的现实冲破记忆，梦醒了，家乡变变得更加遥远了。
关于鲁迅《家乡》阅读答案以供同学们参考和学习!盼望同学们在的笔下找到更多的共鸣，更加理解理解他的怀念之情!《家乡》老屋离我愈远了;家乡的山水也都慢慢远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我特别气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我原来非常清晰，现在却忽地模糊了，又使我特别的悲伤。
母亲和宏儿都睡着了。
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在惦念水生么。
我盼望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不情愿他们由于要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不情愿他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不情愿都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应当有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到盼望，突然可怕起来了。
闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。
现在我所谓盼望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
我在朦胧中，眼前绽开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：盼望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
鲁迅《家乡》阅读题目：1."我'对闰土的影像"原来非常清晰，现在却忽地模糊了'，你能说说此变化的缘由吗?2.文中画横线的句子中"这地步'指;"一气'的含义指。
3.对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是A.句中两个"生活'的词性相同，都是名词。
B.句中两个"生活'的词性不同，前者是名词，后者是动词。
C."新'的生活即"为我们所未经生活过的'。
D."他们'指宏儿和水生。
4.文章最终再次描写海边奇异的画面，其作用是。
5."盼望是本无所谓有也便成了路。
'这段话表达了鲁迅的思想感情。
其含义是。
鲁迅《家乡》阅读答案：1.由于"我'信任家乡会好，但总觉得美妙将来的渺茫，以至于眼前的影像模糊起来。
2.我的四周有看不见的高墙，我和闰土竟隔离成两个世界的人感情深厚，没有阶级观念3.A4.最终再现月下瓜地的景色，不仅表示眷恋之情，更突出了对将来新生活的憧憬5.有没有盼望，取决于自己的努力，兴奋起来，要为新生活的到来去努力奋斗，英勇实践，去开拓崭新的道路。
鲁迅《家乡》阅读答案篇2【教材分析】1、学问目标：生字词、运用对比塑造人物、描写景物，闰土、杨二嫂形象的意义，小说中谈论语句对表达主题的作用。
2、力量目标：理解运用对比突出主题思想的写法。
理解小说中谈论的作用。
3、情感态度与价值观：理解鲁迅先生通过小说所抒发的盼望有新生活的感情。
4、创新目标：抓住家乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。
【学情分析】初一和初二班级时各学了几篇鲁迅先生的作品，给同学打下了肯定的基础，学习本文较易理解。
但文中的谈论有难度，因此理解谈论的作用是本文的难点，老师应重点讲解。
理解运用对比突出家乡人物和景物的变化，进一步理解课文主题，这是本文的重点，同学已具有初步赏析文章的力量，因此可以鼓舞同学赏析，从而进一步提高同学的赏析力量。
第一课时学习内容介绍与写作背景。
朗读课文，把握字词。
整体感知，分析段落结构。
教学流程师生互动(问题设计、情景创设)一、介绍及写作背景1、介绍。
(采纳提问的形式)2、写作背景：短篇小说《家乡》的素材，是鲁迅1911年12月初从北京回家乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前30年内，特殊是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农夫生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
1919年8月，鲁迅在北京买下了的住宅，于11月21日迁入，结束了长期的会馆生活。
12月1日，鲁迅离开北京南返，于4日抵家乡绍兴，在家停留至本月24日，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。
卖掉故宅后，鲁迅将家中什物“可送的送，可卖的卖”，都处理了，4月24日下午，鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”，于29日回到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农夫章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅叙述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的凄惨境况，引起了鲁迅深切的怜悯。
后来，鲁迅将这次回乡的经受，艺术地再现于小说《家乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农夫形象。
二、朗读课文、把握字词听录音，要求同学画诞生字词：阴晦(huì) 猹(chá) 五行(xínɡ)缺土弶(jiànɡ) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然嗤(chī)笑吓(hè) 瑟(sè)索黛(dài) 恣(zì)睢(suī) 阴晦萧索聚族而居无端家境素如许潮汛苏生愕然鄙夷嗤笑瑟索打拱惘然隔膜辗转恣睢三、整体感知整体感知：同学自由朗读，把课文分为三个部分，并用1～2句话概括出课文内容。
四、自读课文划分段落第一部分(1～5段)交代“我”回家乡的季节、地点、缘由。
其次部分(6～77段)：叙述“我”在家乡的所见所闻。
这一部分着重写家乡人物的变化，又可分三层。
一层(6～33段)：写“我”和母亲相见、谈话。
二层(34～52段)：写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化。
三层(53～77段)：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的家乡的美妙憧憬彻底破灭。
第三部分(78～88段)：写“我”离开家乡时的感受，表达了“我”对新生活的追求与憧憬。
哲理性的结尾，深化了小说的主要思想。
五、作业用1～2句话概括你对文中人物的印象。
其次课时一、师生研讨1、组织教学，了解同学们的预习状况。
非常愉快今日能和同学们一起学习一篇鲁迅的小说──《家乡》。
这篇小说的情节其实看这个题目就知道，它是围绕哪两个字绽开的?(板书) “我”的阅读──以填空“这是一篇(关于)__________的小说。
”的形式了解同学们课下阅读状况。
2、争论题：⑴ “我”已经有多少年没回过家乡了?20多年。
⑵ 那么，眼前的家乡还是二十年前的家乡吗?不是。
⑶ 眼前的家乡什么样呢?萧索的荒村，没有一些活气。
⑷ 二十年前的家乡又是什么样?漂亮的，给“我”很多欢快、甜美的回忆。
⑸ 到目前为止，我们可以看出，小说中至少有两个家乡，20年前的家乡和现在的家乡，20多年间，家乡发生了巨大的变化，发生变化的仅仅是家乡吗?还有没有别的?⑹ 师生争论：家乡的人物、环境、经济等发生了怎样的变化?这些变化发生的缘由是什么?⑺ 请同学们解答老师的疑问：我们都知道，理论上讲，历史是向前进展的，而实际上，家乡的进展走了下坡路，可以说是历史的倒退，如何理解这种现象?⑻ 鲁迅先生是中国最宏大的作家，他为什么不在漂亮的家乡上下功夫，而要为读者描写这样一个破败、萧条的家乡呢?鲁迅并没有在小说中明确地揭示这一点，他越含蓄，留给读者的空间就越大。
那么，我们应当怎样理解呢? 二、老师小结鲁迅曾说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
鲁迅对自己的创作追求作过说明，说他写小说的目的是要使中国人民觉悟起来，“改良这人生”，因此小说的取材，“多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的留意”。
他最关注的是下层社会“不幸的人们”，创作了很多以农夫和学问分子为主要描写对象的小说，《家乡》就是其中典型的一篇。
三、课后作业【板书设计】回家乡家乡在家乡====》变离家乡鲁迅《家乡》阅读答案篇3教学目标学问目标: 1.学习小说人物描写的方法; 2.学习小说采纳对比表现主题的方法。
力量目标: 1.培育同学正确的阅读习惯; 2.培育同学思维创新力量、语言表达力量和想象力量。
情感目标: 加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发同学对新生活的喜爱与珍惜。
教学重点“我”回家乡的见闻和感受教学难点“我”离开家乡时的心情与感受教学过程一、整体感知自古以来，“思家乡，赞家乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“家乡”的诗词名句来?(同学发言)家乡，让离家的游子多了一个永久也做不完的梦;家乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的漂亮与思考。
今日，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《家乡》的魅力。
(播放朗读课件)同学们，阅读一篇小说，就犹如熟悉一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知沟通。
从这篇小说中，你读到了什么?同学发言总结：1、感知人物人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”问题设计：在众多人物中，谁是小说仆人公?(众说纷纭，估计会落在“我”和“闰土”上，让同学绽开辩论)推断小说仆人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。
这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起打算作用，因此闰土就是本文的主要人物。
而“我”只是本文的线索人物。
闰土是旧中国尚未觉醒的老一代农夫形象的代表，满怀深情地刻画他，写他的种种不幸，正是在揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探究，去走盼望的路。
深刻地揭示了农夫问题的重要性，提出要转变农夫命运，必需转变整个腐朽的社会制度。
塑造杨二嫂这一形象的作用，一是以杨二嫂的自私、薄情衬托闰土的和善、朴实。
二是以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。
杨二嫂是个被污辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小市民形象的代表，通过这一形象，人们可以发现随着农村经济的破产，小市民阶层也日益贫困化的现实。
2、感知情节线索：以“我”回家乡的见闻和感受为线索。
给同学制造自由发表观点的空间，鼓舞同学大胆发言。
引导同学把握文章的结构：三部分——回家乡、在家乡、离开家乡。
第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回家乡。
“我”在家乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回家乡的目的。
其次部分从第六自然段开头到“……已经一扫而空了。
”写“我”在家乡。
这是小说的主体部分，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了旧时代中国农夫的凄惨生活和精神苦痛。
第三部分从“我们的船向前走……”到全文结尾。
这一部分写“我”离开家乡的心情和感受，对美妙生活的向往和信念。
)3、感知主题问题设计：此次回家乡，“我”的心情如何?为什么?( 同学纷纷发表自己的看法，能围绕“沉重、绝望”，并自圆其说即可。